【中學】二氧化碳和一氧化碳教學設計-閱讀頁
2025-05-27 17:47本頁面
【正文】 流、評價。 提出生活問題，引起學生的思考和交流。 提出問題 同學們曾在第一單元做過比較人呼出的氣體與吸入的空氣的不同這個探究實驗。 另一位學生演示，向一瓶澄清石灰水中通入二氧化碳，振蕩。 使學生 進一步練習檢驗二氧化碳的實驗操作方法、記住實驗現(xiàn)象，認識二氧化碳的特性。 一生前面書寫反應的化學方程式。 實驗探究（ 4） 將可樂瓶蓋打開 利用可樂中的二氧化碳氣體通入石蕊溶液中。 創(chuàng)設新的問題情境。 提出問題 實驗探究（ 5） CO2 能溶 于水，水中存在大量的 CO2。 觀察現(xiàn)象，表述現(xiàn)象，討論分析CO2 溶于水的過程發(fā)生的變化類比實驗的引入啟發(fā)學生思考。 使學生再次體會實驗是獲得正確事實結論的科學 板書： CO2 與水反應生成酸，酸使紫色石蕊溶液變紅。 得出結論： CO2 與水反應生成酸，酸使紫色石蕊溶液變紅。 手段。 板書：碳酸很不穩(wěn)定，容易分解 觀察現(xiàn)象，表述現(xiàn)象，討論分析原因。練習書寫反應的化學方程式。 使學生學會解決生活中的實際問題。 相互交流、補充，總結二氧化碳的用途。 創(chuàng)設情境引入對生活和環(huán)境的影響 ：據(jù)報道，有四人在一個密閉的面包車里抽煙打牌賭博，第二天早上被人發(fā)現(xiàn)時均死亡。同學們，請你們閱讀 P115頁和 P116頁內容，然后破解一下他們四位死亡的原因。閱讀教材 CO2對生活和環(huán)境的影響。 辯證地認識物質的 “好與壞 ”，形成辯證唯物主義的觀點。并回答讀完這段內容，你知道了什么？ 閱讀課本、交流知道的知識： 效應的氣體； 2.溫室效應的危害； 效應的措施。 本課小結 學完本課題同學們知道了什么？ 從三維目標交流所得。 監(jiān)測反饋 投影三道習題。 思考，做題，完成后交流，互評。 【投影三道習題】 為了使用石灰漿（ Ca(OH)2）抹的墻快點干燥，為什么常常需在室內生個炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕？ 如何區(qū)別氧氣和二氧化碳兩瓶無色氣體？有幾種方法？ 為了給蔬菜增加養(yǎng)料，常常用在大棚中增加二氧化碳的方法：在橡皮桶中放些石灰石倒入稀鹽酸。 CO2 + H2O == H2CO3 一定條件下，能變成固體
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