【正文】 驗與探究能力， (3)獲取信息的能力， (4)綜合運用能力?！犊?試大綱》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教育教學改革的方向，而試卷則是相關專家依據(jù)課標、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點和難點，就能瞄準高考的方向 二 .把握課堂 45 分鐘，確保課堂復習效率 (一 )向?qū)W生交代復習計劃和考綱 ，把握復習進度。彭樂鑫就有點例外。使學生明確哪些內(nèi)容需要考試，哪些內(nèi)容不需要考試，不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄。 (二 )選取了科學的復習模式 展示考綱，明確考點要求 。速讀教材，完善基礎知識結(jié)構(gòu) 。典題解析，鞏固提高知識基礎 。 (三 )課堂復習教學中注意了的問題 ，教學 資源合理共享。精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質(zhì)量。 點撥不能就理論理，要結(jié)合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調(diào)動學生的情緒，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。教師應該控制練習的數(shù)量和質(zhì)量。 。教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤，組織專題復習和專題訓練，最大限度的提高學生的實驗設計和分析能力。對于主干知識要反復重現(xiàn)，多方位多角度幫助學生解決重點，突破難點，要投入大量課時展開訓練，小步子快節(jié)奏，逐一落實考點。 介紹必要的生物學學習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技 巧等，這些對于生物學習來說都十分重要。學生一旦領悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。 。復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。學生的課余時間是相當有限的，老師必需考慮課后練習的量。 三 .智力因素與非智力因素并重，提升學生的應試能力 高考是對考生的學科素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗。應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部 分，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例 。 例如， ___說，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。提高學生能力的關鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學生去思考，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法 ，從而提升和發(fā)展學生的應試能力。 ①審題能力。主要教會學生各種題型的解題技巧，解題方法。用準確的生物學語言表述答案。 如，我們的學生一到考數(shù)學就手發(fā)抖。我們老師應該及時做好學生的心理疏導工作。 這是我在本學期的第一輪復習的一些想法和做法。 高 中生物教師述職工作總結(jié)范文二 時光易逝，歲月如梭，一個學期在不知不覺中又結(jié)束了。幸福的是，同事和學生關心和支持我 ?！办o坐常思已過”，這對于教師來說具有特殊的意義，現(xiàn)將本學期的工作做如下總結(jié)，以期將來能夠更好地發(fā)展。修改教案和課件。 ②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 ④上好課，除了老師要備課以外，學生的預習也非常重要。將教學計劃印發(fā)給科代表由科代表在上課的前一天告訴班上的同學上 課的內(nèi)容，提醒同學預習并且完成自學引領，這樣學生在第二天的課堂上就胸有成竹，針對預習時不懂的知識點有目的地聽講，聽課效果就提高了，同時又增強了學習的熱情和積極性，真正地主動學了。始終關注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學手段來調(diào)動學生的積極性―――導演好每堂課。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學習。在每節(jié)課上課之前我總會復習上一節(jié)課的關鍵知識點，采用的方法是請學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說出關鍵知識點或關鍵詞，然后引導全體學生回憶完成的知識內(nèi)容。 ②課堂語言：注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動，克服重復的毛玻因此我有意識的錘煉自己的課堂語言。 ⑶課后： ①要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點，給她們信心，讓她們看到自己的希望。 ②課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學生的作業(yè)負擔，絕對不能搞題海戰(zhàn)，否則學生會作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。我還是依靠科代表的力量。同時在課堂上檢查預習時，實際上我也檢查了學生的課后練習完成 情況，這樣雙重督促學生的課后學習。 ，特別是向老教師學習教學方法。今年與張老師搭檔，經(jīng)常聽張老師的課，從張老師身上學習了如何更好地應用粉筆和黑板，了解到粉筆和黑板的不可代性。在安排本學年的教學工作中，經(jīng)常請教張老師，得到張老師的幫助和支持，順利完成本學年的教學工作。 籍，特別是本學科的書籍，生物科學是不斷發(fā)展的一門科學要不斷了解本學科的發(fā)展狀況的一些前沿知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作。為了更好地總結(jié)過去，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以鞭策自己、促進提高。一直以來我都積極學習教育教學理論。遵守學校各項規(guī)章制度，團結(jié)同志，真誠合作，關心同學，做合格的人民教師。模范地遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐 富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新課程理念。 夯實基礎，突出重點，抓好一輪復習工作 結(jié)合高三年級一輪復習的要求和內(nèi)容，我感到時間緊、任務重，作為備課組長，我積極帶領本組教師認真研究教法、合理設計教學案，幫 助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構(gòu)建完整的知識體系。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。在練習的選用方面，結(jié)合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。我任教高三年級的兩個生化班的生物課，共計 18 節(jié)課，在迎接綜合考試前的復習階段，每周課時都在 20 節(jié)以上，課時量比較大。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同層次的學生采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。在及時總結(jié)教學工作的同時，積極撰寫教育教學論文，本學期 有 6 篇文章在省級以上報刊發(fā)表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學教學》20__年第一期?？傊?，不管在課堂教學，還是課外輔導中，我都以培 養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本制作活動、提優(yōu)補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區(qū)教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學能力。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。主要的不足有以下幾點： 對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思 。 生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣 小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創(chuàng)我校生物教學工作的新天地作出貢獻。 高中生物教師述職工作總結(jié)范文四 一、指導思想： 以新課程為導向，進一步轉(zhuǎn)變教與學的觀念，轉(zhuǎn)變教研工作職能，以“有效教研”為工作重點，進一步加強教研工作的指導性、針對性和實效性，不斷深化生物課程改革。以教研工 作的創(chuàng)新，促進教學工作的創(chuàng)新，進一步提升我市生物教育的質(zhì)量與水平。科學教學是提高課堂教學效率的中心環(huán)節(jié)。 ①認真理解課標、熟悉教材：教師能對課程標準、教材作一個深入、自主的研究，結(jié)合各種培訓、交流，增進對生物課程的理解，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。盡管課標強調(diào)知識的生成，但課前沒有好的課堂設計，很難產(chǎn)生精彩的、有好處的生成，尤其是實驗教學。 ③認真組織教學、突出有效：教師的生命在課堂上，在 45 分鐘里增加有效的教學時間。正確認識理解式和探究式學習的作用。 ④認真選編試題、重視反饋：教師要加強評 價意識，合理運用評價的導向作用。做到“有發(fā)必改、有改必評、有評必糾”。 ⑥認真研究考綱、關注課改：考綱是高考命題的唯一依據(jù)，課本是帆船，師生奮力劃槳，考綱便是航標。改變課程資料 “難、繁、偏、舊”，加強課程資料與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系 。課改的精神是導航儀。透過崗位培訓、各種競賽等方式，搭建多種平臺，培養(yǎng)青年教師、煅練骨干教師、推出名特教師。實行校教研組、備課組群眾備課 。 加強教師間交流溝通 認真研究如何順應新的形勢，充分利用教學資源，尤其是網(wǎng)絡資源為教育教學服務。教研員苦練內(nèi)功，不斷增強服務意識，提升服務潛力，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學研究與實踐潛力、教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業(yè)引領的整體水平能夠得到提升。教師對學生的相信是一種巨大鼓 舞力量?！弊鳛槔蠋煟蛻嘈琶總€學生都有成功的期望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對“學生問題意識”的反思，古語云：“學起于思，思起于疑”?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在生物教學中，它更是培養(yǎng)學生洞察潛力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的起點，比如剛剛高一學生學習的呼吸作用知識，本部分知識與每個人的實際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學生的問題意識卻十分薄弱，學生課堂發(fā)現(xiàn)和提 出問題的用心性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實值得我們深思。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學生雖有必須的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯(lián)系不大，被老師和同學認為知識淺薄，怕打斷老師的教學思路和計劃，被老師拒絕，所以學生的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。 (2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學思想的影響，學生長 期處于被動理解知識的地位造成學生不善于 思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。 (2)滲透事例教育，認識“問題”意識。 (4)開展評比活動，激發(fā)提問興趣。 綜上所述，學生問題意識的培養(yǎng)，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學模式，在課堂教學過程中，不斷探索培養(yǎng)學生問題意識的教學方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn)，那就是課堂上組織教 學出現(xiàn)了相應的難度，往往是易放難收，遇此狀況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一向在思考的問題。起初，我也曾茫然過，但現(xiàn)實容不得我長時間的不適應。 我的教學工作具體從以下幾個方面展開 : 首先，激發(fā)學生的上課熱情。引入許多生活、學習中的例子來進行講解，而且每節(jié)必幽幾默以活躍課堂氣氛。 在日常的教學工作中，不可避免地學生會產(chǎn)生許多的問題。使學生在問題的解決過程中，始終處于一種主動的思考狀態(tài)，而教師則始終作為一個思維引導者，產(chǎn)生一個啟發(fā)學生的作用。 第三，提倡智力共享，實踐小組學習。這就是團隊協(xié)作。學生的學習熱 情十分高漲，討論問題也由無到有，從課上延及課下。 工作以來才深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真?zhèn)湔n。我的實踐經(jīng)驗很少，一些東西想的也很膚淺，很多建設性的意見都是我們生物組集體備課的結(jié)晶?，F(xiàn)在我還是得扎扎實實做自己的本職工作，研究透教材，認認真真給學生上課。學生交上來的作業(yè)，我都會認真批改。學生在知識上的漏洞有時自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過看作業(yè)也會基本掌握學生的情況，做到有效的反饋。當然我并不沒有做到很好，一些知識方面反饋的技巧，還要多多請教。 學生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎也存在很大的差異。晚上的作業(yè)可以針對幾個 同學的能力范圍單獨布置。 在平時的學習中，學生往往只盯著當前講授的內(nèi)容，甚至傾其所有時間來完成老師每日布置的作業(yè)。 未來的路還很長，我的教師生涯剛處于起點。轉(zhuǎn)眼間一個學期的教學工作即將結(jié)束。在工作當中我深刻地認識到：培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，才能更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，