【正文】 急轉(zhuǎn)彎，我覺得這樣的做法非常的有意義。在整節(jié)課中出現(xiàn)動(dòng)畫的次數(shù)很多，學(xué)生的興趣都非常的高。 2021年 9 月 21 日 第四篇：觀摩 ,學(xué)習(xí) ,體會(huì) 歷史研討會(huì)學(xué)習(xí)有感 這次參加學(xué)習(xí)聆聽了三位多年復(fù)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的專家及高考研究專家講座。三位專家老師對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通、嫻熟的駕馭能力，很令我欽佩，感覺自己在教學(xué)上還有很多欠缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。 一，關(guān)注頂層設(shè)計(jì) —— 明確備考方向 二、研究高考真題 —— 尋找相對(duì)規(guī)律 三、科學(xué)理性備考 —— 做到有的放矢 往年的試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。當(dāng)你真正把格式搞透了，這些試題便有如己出，臨考時(shí)對(duì)試卷就絕無陌生之感，并會(huì)觸類旁通了。 一、聚焦立德樹人，體現(xiàn)歷史學(xué)科積極育人導(dǎo)向引導(dǎo)考生樹立正確的國家觀、文化觀、歷史觀，試題通過精心選取素材，構(gòu)建試題情境，引導(dǎo)考生增強(qiáng)國家認(rèn)同和民族自信心、自豪感，堅(jiān)持唯物史觀 注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，試題從多角度、多層次考查考生的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)考生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。古今貫通，中外結(jié)合，考查知識(shí)整合、遷移能力，試題注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合和遷移能力，在題目設(shè)計(jì)中做到古今貫通、中外結(jié)合，并以問題為導(dǎo)向，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行分層、綜合、有效的考查。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋，區(qū)別只是在于解釋的正誤、深淺。通過對(duì)歷史的解釋，不斷接近歷史真實(shí)。歷史過程是不可逆的，認(rèn)識(shí)歷史只能通過現(xiàn)存的史料。 從歷史發(fā)展的多個(gè)角度對(duì)人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)生活進(jìn)行考察，以一個(gè)特殊的領(lǐng)域作為考察的視角，深入了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活不斷發(fā)展變化的歷史軌跡。這一發(fā)展過程具有多樣性和復(fù)雜性，充滿著延續(xù)與變遷、偶然與必然、局部與整體的互動(dòng)作用，從宏觀和微觀的不同角度認(rèn)識(shí)歷史問題。從多個(gè)層面進(jìn)行探討，如國家層面、社會(huì)層面、民眾層面等，以深入認(rèn)識(shí)某一制度的作用及影響；或從中央與地方、法律、經(jīng)濟(jì)、民族、教育、外交等多個(gè)層面進(jìn)行綜合考察。一方面，各地區(qū)物質(zhì)文明的發(fā)展并不是同步的和統(tǒng)一的，在不同國家和地區(qū)，由于地理?xiàng)l件、歷史因素、社會(huì)環(huán)境等方面的 差異，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活各具特色；另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，也對(duì)世界各地的社會(huì)生活產(chǎn)生巨大影響。“一看”：看材料；看材料出處；看懂材料。 “三通過”：打草稿；三步走；史論結(jié)合；言簡(jiǎn)意賅。重視歷史主干知識(shí)的考查仍將是高考?xì)v史命題的指導(dǎo)思想之一。將充分關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大社會(huì)問題、時(shí)代主題、時(shí)政熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)前沿，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科“學(xué)以致用”、“以史為鑒”的社會(huì)功能。 世界古代史，注重全面反映多元文化和歷史發(fā)展的多樣性，以及在歐、亞 、非洲之間不斷進(jìn)行的交往。 世界現(xiàn)代史，注重社會(huì)主義、資本主義和新型民族獨(dú)立國家（發(fā)展中國家）發(fā)展的歷史進(jìn)程，以及世界日益聯(lián)系成為一個(gè)密不可分的整體，構(gòu)成了世界各國相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互影響的復(fù)雜局面。一是從歷史到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)。 三是從社會(huì)到個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。 【命題原則】命題不拘泥于教科書，試題運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境。不同水平的學(xué)生適合不同層次的學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生在適合自己層次的學(xué)校繼續(xù)深造才是更廣義的公平，才能順應(yīng)人才培養(yǎng)的潛在規(guī)律。 2021/9/24 第五篇：觀摩學(xué)習(xí)體會(huì) 觀摩學(xué)習(xí)體會(huì) 9 月 25 號(hào)這天我們大三和大二的一共十四名同學(xué)，與學(xué)校的國培班的老師們一起去重慶巴蜀幼兒園和渝中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，很高興自己能有這次機(jī)會(huì)。我們?cè)诎褪裼變簣@首先是和重慶師范大學(xué)的國培班老師們一起聽了一節(jié)中班數(shù)學(xué)示范課 —— 看電影，老師上課前先給我們說了她這次上課的目標(biāo)是為了讓孩子在看電影這個(gè)情景中 學(xué)會(huì)數(shù)排和號(hào)，并能找到自己的排號(hào)?！焙⒆觽償?shù)了一會(huì)，告訴了老師他們自己的答案，這時(shí)老師并沒有說他們對(duì)或錯(cuò)，而是讓他們拿著自己手中的電影票找到屬于自己的位置。電影的內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在幫小動(dòng)物找看電影的 座位，一個(gè)小朋友問另一個(gè)小朋友是怎么找到的，她說：“從下往上數(shù)排，從左向右數(shù)號(hào)。最后讓孩子們說出找電影座位的方法，講課結(jié)束。老師在這節(jié)課中敢于嘗試創(chuàng)新，打破常規(guī)上課方法，讓孩 子在平時(shí)的生活情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把生活融入課堂。讓我感觸很深的是，巴蜀幼兒園對(duì)于不同的老師會(huì)有不同的的培訓(xùn)方法，讓老師們?cè)诠ぷ髦腥フ业阶孕?，最后主講老師檸檬老師給我們說：作為一位女性，作為一名幼兒園老師，不僅是在學(xué)校教育引導(dǎo)其他的孩子，對(duì)自己以后在教育自己的孩子也會(huì)有很多的收獲和幫助，還有一定要多看書，提升自己的內(nèi)在美和涵養(yǎng)，這樣在以后家庭中會(huì)更有利于家庭的和諧美滿。 下午兩點(diǎn)的時(shí)候我們?nèi)ビ逯袇^(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，進(jìn)入這個(gè)幼兒園年會(huì)感覺到它的歷史比較長(zhǎng)了，這個(gè)幼兒園不管是地理位置還是外形都很特別，我們進(jìn)園后就先觀摩他們的教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)我進(jìn)入第一個(gè)小班教室的時(shí)候，真的很驚訝，教室比較大，很多區(qū)角，手工區(qū)，娃娃家等，整個(gè)教室給人的感覺就 像在童話世界一樣，教室外面是老師用一些廢棄的瓶子做的三輪車還有一些紙盒做的玩具，看著這些玩具，真的心里好佩服他們，更加覺得自己需要更加努力了。在大班的教室里沒有一張張桌子和板凳很整齊的排列，而全是區(qū)角，比如超市、醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、 美工區(qū)等，我開始以為他們不用全坐在一起學(xué)習(xí)，但后來我發(fā)現(xiàn)在他們睡覺的教室里有整齊的桌子板凳和多媒體。而且院長(zhǎng)還告訴我們孩子們一個(gè)星期都有一次機(jī)會(huì)自己動(dòng)手學(xué)做飯、包餃子等，孩子們很喜歡吃自己弄出來的東西，即使沒什么味道。到下午五點(diǎn)時(shí)我們就坐上了返程的車。他們能做得這么好，并不是說他們比我們學(xué)的東西多，其實(shí)不是，而是在于他們敢于挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)新、發(fā)散思維，把生活融入了教學(xué)中，讓孩子在生活情境中去感受學(xué)習(xí)。