【正文】 分園，被安排帶小托班。工作了二十一年這是自己第一次接觸托班，加之班上其他三位教師都是剛剛參加工作的新職教師，工作難度可想而知。我利用多 年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)注重多渠道與家長進(jìn)行溝通，利用各種活動(dòng)讓家長看到了老師的辛苦付出，幼兒的進(jìn)步變化。面對幼兒的依戀，家長的不舍，辛勤付出轉(zhuǎn)瞬間化做一股甘甜，這份甜令我陶醉，讓我滿足。 藝術(shù)教育是我園的特色，“為幼兒快樂的人生奠基”是我們的辦園目標(biāo)，為了更好的詮釋其內(nèi)涵：讓自信自主成為幼兒的人生態(tài)度，我用自己熱情積極的人生態(tài)度影響他們，鼓勵(lì)、肯定他們；讓探究創(chuàng)新成為幼兒的思維方式，我反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo)，積 極思索新的方法，以求為幼兒創(chuàng)設(shè)出更大的探究空間。 在完成我園的教育教學(xué)任務(wù)外，我一直沒有放棄自己的舞蹈特長，利用業(yè)余時(shí)間參與了《國家素質(zhì)舞蹈課程》幼兒部分的編輯和課例書寫工作。我無論嚴(yán)冬酷暑，堅(jiān)持義務(wù)創(chuàng)辦的“純真年代”舞蹈團(tuán)已發(fā)展到三十多名團(tuán)員參與活動(dòng)。 近三年來，我獲得過區(qū)教育系統(tǒng)“育人獎(jiǎng)”、區(qū)骨干教師、教師綜合技能比賽骨干組一等獎(jiǎng)、幼兒教師技能技巧比賽一等獎(jiǎng)、區(qū)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)與稱號。在漫長職業(yè)生涯中，我最喜歡真水無香的平靜，我愿意在幼教事業(yè)的舞臺(tái)上默默地呈現(xiàn)出屬于自己的精彩。 4 幼兒園骨干教師述職報(bào)告 作為幼兒園的一名骨干教師，就是園里的中流砥柱，要時(shí)刻想領(lǐng)導(dǎo)之所想，急領(lǐng)導(dǎo)之所急，做好自己的本職工作外，還要帶動(dòng)其他的老師也優(yōu)秀起來，影響她們，鼓勵(lì)她們。 首先三月份，我?guī)ьI(lǐng)年輕教師把園里的舞蹈室，電子琴室打掃一新，給幼兒一個(gè)清新，舒適的學(xué)習(xí)，娛樂環(huán)境。 顧美玲老師畢業(yè)于英語專業(yè)，上課時(shí)大方自信是她的優(yōu)點(diǎn)。一枝筆寫作事務(wù)所 張晶老師畢業(yè)于美術(shù)專業(yè)，上課時(shí)應(yīng) 發(fā)揮她的美術(shù)專長。這樣既激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又使她更佳有自信，提高她的上課能力。使他們在教學(xué)方面有所得，更上一層樓，使我們陽光園的整體教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。 七月、八月我主要是參加了園里組織 的州舞蹈比賽，利用假期時(shí)間，所有老師都任勞任怨，按時(shí)跳舞，我則負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師的動(dòng)作，尤其是有幾個(gè)從來也沒跳過舞的老師，在我的細(xì)心教導(dǎo)下，老師們有了一定的進(jìn)步。 第三篇：幼兒園骨干教師述職報(bào)告 幼兒園骨干教師述職報(bào)告 白艷玲 光陰似箭，日月如梭。回 首顧望，感慨萬千，忙碌、充實(shí)、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂有著內(nèi)在的聯(lián)系。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋。熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。 二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵 人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實(shí)自己 ，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長起來。深入班級聽課，尤其是對新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過課堂實(shí)踐提高基本功。以園為本，開展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對幫扶”的形式，通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過 學(xué)習(xí) — 實(shí)踐 — 反思 — 再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔(dān)子”，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級各類的技能比賽，在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取。作為一個(gè)教師，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任！ 為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動(dòng)，她們各自根據(jù)各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學(xué)的整合。 五、分工合作，加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué) 幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。 六、善于反思，尋找差距，確定努力方向 幾年來，雖然忙碌，但很充實(shí)，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗(yàn)到解除煩惱后的歡樂，但這種歡樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。 努力探索保教工作的指導(dǎo)策 略，努力提高幼兒園的保教質(zhì)量。 為給以后的日子多點(diǎn)激勵(lì)和喝彩，為給平淡如水的生活多點(diǎn)回憶和感動(dòng)，我將以零為起點(diǎn)，在奧運(yùn)精神，抗戰(zhàn)在地震災(zāi)區(qū)一線的救災(zāi)人員的鼓舞下，在自己的工作崗位上，辛勤耕耘、奮發(fā)進(jìn)取。 第四篇：幼兒園骨干教師述職報(bào)告 幼兒園骨干教師述職報(bào)告 一、政治思想素質(zhì) 幾年來，我認(rèn)真深入學(xué)習(xí)馬列主義的理論和江澤民同志“三個(gè)代表” 先進(jìn)思想，深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想的意義，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對待孩子如慈母般循循善誘、關(guān)懷備至 。對待自己能以身作則、嚴(yán)以律己。 二、專業(yè)知識(shí)水平 隨著二期課改的深入和新課程的全面實(shí)施，我深知作為骨干教師和教研組長應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》和《學(xué)前教育課程指南》，了解各年齡階段幼兒年齡特點(diǎn)、基本經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化各類活動(dòng)的組織和實(shí)施策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自主探索的環(huán)境，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。另一方面，我通過多種途徑認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《綱要》精神，改變教育觀念，從孩子的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，確 定自己的教育思路，率先嘗試實(shí)施新課程。在走近二期課改的這些日子，我深深體會(huì)到了自己在教育觀念與方法上的轉(zhuǎn)變，感受著自己與孩子共的同地成長。二期課改富有創(chuàng)意之處是改變幼兒原先單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，幫助他們獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。在花生成熟的季節(jié)里，讓孩子們探索收獲花生的方法。在主題活動(dòng)的開展過程中，我為幼兒的親身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了極佳的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)發(fā)展。課改的立足點(diǎn)是幼兒，因此在選擇活動(dòng)內(nèi)容和組織實(shí)施時(shí)，我更多地 考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，并不斷地更新教學(xué)技能，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。于是，我就根據(jù)孩子們愛鳥，但鳥朋友可親不可近的特點(diǎn)，收集各種鳥類蝶片，制作多媒體錄象，讓孩子們近距離地感知世界上各種美麗的鳥兒。 實(shí)施分層提問，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。為此我在教學(xué)中根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)富有層次性的提問，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。如“風(fēng)的形成”中，首先我讓幼兒觀察風(fēng)中飄動(dòng)的紅旗、樹葉，以“紅旗、樹葉為什么回動(dòng) ?”導(dǎo)入教學(xué) 。最后，在玩風(fēng)車的游戲中讓幼兒想一想：“為什么風(fēng)車有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢 ?”讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)，再如在認(rèn)識(shí)影子的過程中提問：“小朋友，你們見過影子嗎 ?什么時(shí)候會(huì)有影子 ?為什么會(huì)有影子 ?”先讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮，然后和小朋友一起做實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成，提問：“影子是怎樣產(chǎn)生的 ?怎樣來改變影子的大小和形狀 ?”隨著問題的層層深入，讓幼兒通過自己的操作實(shí)踐，尋找答案。 04 年 9 月，承蒙領(lǐng)導(dǎo)與各位姐妹的厚愛，我擔(dān)任了教研組長。如：我園剛開始實(shí)施新教材時(shí)，為了讓大家更好地開展主題活動(dòng)，我勇于在組內(nèi)上研 討課，并對照新的教育理念反思自己的行為，接著再讓大家思考：我應(yīng)該怎樣有效地開展主題活動(dòng) ?在一次次的研討中，滿載著我園每一位教師的實(shí)施新課程之旅便開始啟程了?? 作為教研組長，我牢固樹立了兩種意識(shí)，即：合作與研究，目的是讓每一位教師的專業(yè)化水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。如 05 年 5 月我們在開展“春夏與秋冬”主題活動(dòng)中，大一班的老師根據(jù)幼兒園與本班幼兒的實(shí)際設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)方案“四季娃娃”，我們便以此作為“一課三研”的活動(dòng)內(nèi)容，由三位平行班的老師進(jìn)行實(shí)踐研究。該活動(dòng)在縣級綠色教育研討活動(dòng)中獲得了教育局、進(jìn)修學(xué)校及姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。 四、教學(xué)效果 在多年的教育工作中，我始終以《規(guī)程》和《綱要》精神來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，尤其是二期課改以 來，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)我率先考慮的要素是孩子，從孩子的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓他們在探索發(fā)現(xiàn)中增長知識(shí)、培養(yǎng)興趣、提高能力。從那年起，我園小班幼兒的入園率年年遞增，現(xiàn)在已經(jīng)擴(kuò)至兩個(gè)小班。尤其是在實(shí)施新課程的過程中，我們結(jié)合幼兒園實(shí)際，利用“綠色實(shí)踐基地”開展主題活動(dòng)，積累綠色教育活動(dòng)方案，為我園園本課程的開發(fā)打下了一定的基礎(chǔ)。分別是： 04 年 6 月的縣級研討活動(dòng)《可愛的小鳥》，是我園首次縣級活動(dòng)、同年 11 月的市視導(dǎo)活動(dòng)中，是我園代表崇明縣唯一的農(nóng)村幼兒園接受了市教研室的教育專項(xiàng)督導(dǎo)，市教研室趙才新主任、黃瓊老師及縣教育局局長黃強(qiáng)等進(jìn)班聽取了我執(zhí)教的學(xué)習(xí)活動(dòng)《鳥是我們的朋友》，活動(dòng)中我為孩子們制作了“鳥的世界”的多媒體錄象，準(zhǔn)備了許多鳥的標(biāo)本，豐富了幼兒有關(guān)鳥的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒愛鳥、護(hù)鳥的情感，獲得了專家、領(lǐng)導(dǎo)的好評。 成功拌著付出來， 04 年 1 獲崇明縣第二屆奧林匹克比賽一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)、 04 年 2 月獲上海市第七屆奧林匹克幽默重組第四名、 04年 4 月小青蛙故事比賽獲園一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、 04 年 6 月 0—— 3 歲嬰幼兒教玩具比賽獲縣三等獎(jiǎng)、 04 年 9 月獲崇明縣優(yōu)秀家庭教育志愿者 、05 年 2 月崇明縣第三屆奧林匹克比賽獲縣一等獎(jiǎng)、 06 年 4 月小青蛙故事比賽獲園一等獎(jiǎng)、縣二等獎(jiǎng)。為此，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，我積極投身于教學(xué)實(shí)踐，探索有效的教學(xué)方法和策略，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐研究。 三 )發(fā)表的教科研論文案例、教案： 04 年 4 月《育苗》雜志上發(fā)表案例《他也綻開了燦爛的笑容》、 04 年 10 月《育苗》雜志上發(fā)表經(jīng)驗(yàn)交流《讓愛播撒希望的陽光》、 04 年 11 月《鶯鶯引領(lǐng)我的教育之路》一文縣學(xué)前教育網(wǎng)上交流、 05 年 4 月《崇明教育》發(fā)表《主題活動(dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)》一文、 05 年第 140 期《崇 明教育》學(xué)前教育專輯上發(fā)表教案《可愛的小鳥》、 05 年 12 月 1 日幼小銜接縣公開活動(dòng)《羽毛的秘密》，縣教科室，全縣小學(xué)校長 06 年 5 月特教案例《鐵樹開花》在縣特教送教上門研討會(huì)上做交流。 05 年 9 月至今帶教新師范生 —— 陳倩，經(jīng)過近一年的共同研討與引領(lǐng)，在教學(xué)過 程中注意幫助孩子積累已有經(jīng)驗(yàn)、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境、培養(yǎng)孩子的想象、創(chuàng)造能力，效果較為理想?！毒V要》指出：兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體。完成我們肩負(fù)的責(zé)任。 幼兒園骨干教師述職報(bào)告 一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長工作 認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺悟。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協(xié)助處理的其他各 類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。 二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵 人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成每當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級各類的公開觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)，對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“論文薈萃”匯編，《呵護(hù)愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報(bào)發(fā)表。深入班級聽課 80 多節(jié)，尤其是對新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過課堂實(shí)踐提高基本功。以園為本，開展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對幫扶”的形式，通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過學(xué)習(xí) — 實(shí)踐 — 反思 — 再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“ 園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔(dān)子”，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評比、課題展示活動(dòng)、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比雙雙獲得二等獎(jiǎng)，是歷來在縣級優(yōu)質(zhì)課評比取得最好的名次。 四、注重研討，促進(jìn)教學(xué)，提高保教質(zhì)量 在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。我們以此為契機(jī)，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展 課題研究展示活動(dòng)，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅