【正文】 之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。農(nóng)村留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、 自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。關(guān)于留守兒童問題所指定的一系列政策，有不少流于形式，并不能做到真正的落實。例如：政府專門建立了留守兒童學校，但是由于在發(fā)展過程中經(jīng)費的不足、模式的單一和思想的束縛，留守兒童學校的數(shù)量和質(zhì)量是相當有限的。 （ 2）社會環(huán)境封閉保守。留守兒童和農(nóng)民工子女處在如此混亂復雜的生活環(huán)境中，難免會受到各種落后低俗思想的影響。由于父母不在身邊，兒童與監(jiān)護人之間的關(guān)系特殊，缺乏及時有效的約束管理，導致部分留守兒童紀律散漫，行為偏激。 （ 1）教育經(jīng)費不足，資源匱乏。 （ 2）（ 2）德育工作落后，心理輔導欠缺。簡簡單單的將德育教育流于形式。于是留守兒童們在既得不到家庭 溫暖，有得不到社會關(guān)愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學習偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)。代為監(jiān)管的親戚往往不注重對留守兒童的思想指引和素質(zhì)教育，僅僅關(guān)注孩子的物質(zhì)需求。留守兒童容易對社會上各種各樣的價值觀念的辨別能力低，受不住誘惑甚至走上違法犯罪的道路。親子教育有三種基本形式，即親子教育完整、單親撫養(yǎng)和 親子教育缺失。這些監(jiān)護方式均不屬于“親子教育完整”類型，大部分留守兒童缺失父母親情。我國的二元戶籍制度造成了農(nóng)民工子女和城市的子女教育、醫(yī)療、身份和就業(yè)等方面的不平等。 （ 2）健全保障制度，加強非政府組織建設(shè)。開通“親情熱線”，經(jīng)常與外出家長聯(lián)系，及時反饋留守學生的學習與生活情況。引導和豐富農(nóng)民健康的文化生活，增加農(nóng)民生活的精神內(nèi)涵，減少渲染暴力、色情等西方腐朽文化對留守兒童的侵蝕。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。老師應(yīng)在平時多留心這些孩子的一言一行，針對他們心理、思想上的障礙進行深入摸底，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，使關(guān)愛真正能深入學生的心坎。由特定的老師專門負責所帶學生的學習、生活和教育情況，不留任何管理上的漏洞 。 三，總結(jié) 開展留守兒童關(guān)愛行動，促進未成年人健康成長，是我們義不容辭的職責。積極開展留守兒童關(guān)愛行動，為構(gòu)建和諧社會，為下一代健康成長作出我們應(yīng)有的貢獻。 調(diào)查時間 調(diào)查地點： 調(diào)研情況總結(jié)： 農(nóng)民問題一直以來都是我們社會關(guān)注的問題。從中了解掌握了農(nóng)民工子女的生活學習情況，在不斷的調(diào)查中，我們對這里的一些基礎(chǔ)問題進行了初步的統(tǒng)計： 在上學期間主要困難是什么； 36%的學生認為是學費， 36%的學生認為交通不便利，另有 28%學生認為住宿、飲食問題比較困難。 在對學校教學建設(shè)評價； 60%的同學認為整體情況比 較良好， 24%的學生認為學校學生的學習積極性不是很好， 12%的學生認為學校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。 在父母對子女的關(guān)心程度調(diào)查中； 68%的同學經(jīng)常與 父母交流也經(jīng)常的教育指導， 32%的學生家長比較放 松交流教育方面。 在學校學習之外希望學到哪方面知識； 60%的學生希 望學習到一些技能，為將來的生存做好準備， 40%的 學生認為應(yīng)培養(yǎng)自己的才藝，希望在藝術(shù)中找到快 樂。 經(jīng)過仔細的交流談話調(diào)查，我們根據(jù)統(tǒng)計的調(diào)查信息總結(jié)出 以下問題： 一、農(nóng)民工子女在上學過程中存在的問題；在上學過程中因為 交通、學費、食宿等問題使學生在上學過程中遇到了很多 困難，一部分學生因為交通不便選擇了在學校住宿，還有 部分學生因?qū)W費問題不能正常的完成學 業(yè)，這些問題使學 生們從心里上有一定壓力，造成學習效果不佳，從而使我 們的農(nóng)民工子女不能有一個良好的學習環(huán)境。 三、學生的興趣愛好及未來規(guī)劃問題；通過調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)一部 分學生的學習積極性比較低落，對任何事務(wù)也都沒有濃厚 的興趣，學習風氣也不太理想，也有部分學生對自己將來 的學習規(guī)劃沒有形成，對學習的重要性還不夠了解。 根據(jù)以上問題建議： 我們應(yīng)該通過不同的方法來改善學生上學的條件，如增設(shè)通 勤車，這樣一部分學生就可以輕松地 來到學校學習，也可以增加 住宿條件設(shè)施，使那些交通不便的學生可以住宿在學校之內(nèi)，對 學費比較困難的學生應(yīng)適當減免學費，使他們可以正常的完成學 習任務(wù)。對于農(nóng)民工子女的興趣愛好及未來 規(guī)劃問題，我們應(yīng)該提高重視程度，首先，學校應(yīng)組織師生經(jīng)常 交流座談，時時刻刻了解到這些學生內(nèi)心想法，在不斷的關(guān)心下， 相信他們這些學 生可以懂得自己應(yīng)該做什么。最后， 對于經(jīng)常忙于家務(wù)的孩子，希望學生的家長能夠重視，孩子分擔 家務(wù)是值得我們欣慰和稱贊的，但是一定要讓孩子以學習為主， 合理的安排孩子在家的時間，讓孩子可以通過學習獲得更多財 富。 通過此次調(diào)研活動，使我們掌握了貧困地區(qū)農(nóng)民工子女的需 求，也對他們的困難更加了解。 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 ？ 學費（ 36％）交通（ 36％）食宿（ 28%） ？ (政府補助、免學雜費、捐助 ) ？ 師資力量薄弱（）基礎(chǔ)設(shè)施差（ 12%）學習風氣差（ 24%）沒有，覺得都不錯（ 60%） ？ 義務(wù)教育階段結(jié)束（ 4%）高中或中專（ 8%）本科或大專（ 88%） 、談心，了解你的近期情況嗎？ 經(jīng)常（ 68%）偶爾（ 32%）不會（） ，你經(jīng)常干什么？ 幫忙做家務(wù)（ 60%）出去玩（）不知道干什么（）學習（ 32%） ，你更需要哪方面的教育呢？ 不用，學校就夠了（）學一些手藝或技能（ 60%）學一些才藝（ 40%） ？ 有必要，很需要（ 56%）不是很必要（ 32%）不必要（ 12%） ？有用（ 84%）沒用（ 16%） ？ 經(jīng)常（ 88%）不會（ 12%）