數(shù)控專業(yè)大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報告范文-閱讀頁
2025-05-06 08:00本頁面
【正文】 理的制度化、系統(tǒng)化、程序化。教學(xué)目的和任務(wù)： 通過工程認(rèn)識，使學(xué)生了解工程領(lǐng)域中的一些基本知識，形成對工程領(lǐng)域總體輪廓的初步認(rèn)識；初步了解工程中常用的材料、機(jī)械結(jié)構(gòu)、控制方法、制造方法、工程管理規(guī)則等；初步建立起工程中安全、環(huán)保、質(zhì)量、成本、管理、經(jīng)濟(jì)的基本概念；為我校學(xué)生普及工程知識；激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和自主探索工程領(lǐng)域奧秘的好奇心和興趣。 第二階段：工程實(shí)踐課程，針對大學(xué) 二、三年級學(xué)生，時間為 4 周。 教學(xué)模式：熟悉、掌握機(jī)械、控制、電子方面的工程知識，鍛煉動手操作能力。包括產(chǎn)品設(shè)計、制定制造工藝方案，使學(xué)生從分項(xiàng)訓(xùn)練向工程綜合轉(zhuǎn)化；從知識積累向能力生成轉(zhuǎn)化；從被動學(xué)習(xí)向主動創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。教學(xué)目的和任務(wù)： 綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和操作技能，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)多學(xué)科技術(shù)交叉融合，使學(xué)生熟悉和掌握項(xiàng)目研發(fā)程序，體驗(yàn)產(chǎn)品研發(fā)過程；激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作能力；增強(qiáng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過課內(nèi)課外結(jié)合，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)自主選題，完成調(diào)研、查詢、論證、設(shè)計、制作、調(diào)試、書寫科技報告等產(chǎn)品（項(xiàng)目）研發(fā)全過程，達(dá)到自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造的目的?！駥?shí)踐操作層：工程實(shí)踐 注重實(shí)踐操作； 倡導(dǎo)單元創(chuàng)新； 強(qiáng)化工藝設(shè)計； 融合理論教學(xué)。工程認(rèn)識課程實(shí)行了分散式教學(xué)。打破專業(yè)與班級的界限，按機(jī)、電和文理專業(yè)大類制定培養(yǎng)菜單（方案），并規(guī)定了各類專業(yè)學(xué)生必選、任選訓(xùn)練內(nèi)容，由學(xué)生自主選則訓(xùn)練單元及訓(xùn)練時間。 工程綜合課程已采用了學(xué)生自選訓(xùn)練模塊的教學(xué)模式，逐步向選修、開放的教學(xué)模式發(fā)展。各大學(xué)校改革的重點(diǎn)在于教學(xué)過程中師生之間的互動教學(xué)模式，示范設(shè)計教學(xué)，開放式教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，集中教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，現(xiàn)場演示教學(xué)方法。在訓(xùn)練課時安排有限的情況下，能夠大大提高訓(xùn)練的效果。 (如下 )一課程的基本信息 課程名稱：線性切割特種加工技術(shù) 英文名稱： linearcuttingmachiningtechnology 課程類別：專業(yè)選修學(xué)時： 8 考核方式：考查 本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解特種加工的分類和應(yīng)用，掌握線切割特種加工的基本原理、基本設(shè)備、工藝規(guī)律、主要特點(diǎn)和范圍。難點(diǎn)：電火花線切割控制系統(tǒng)和編程技術(shù)、影響線切割工藝指標(biāo)的因素。 問題與應(yīng)用 了解線切割加工原理，線切割加工特點(diǎn)，線切割加工應(yīng)用范圍。第三節(jié) 電火花線切割加工的控制系統(tǒng)和編程技術(shù) 基本概念和知識點(diǎn) 軌跡控制原理，加工控制系統(tǒng)，編程要點(diǎn)。對平面圖形進(jìn)行軌跡控制計算、編寫線切割加工 3b程序。 問題與應(yīng)用（能力要求） 掌握線切割機(jī)床的結(jié)構(gòu)和脈沖電源、電參量和非電參量對工藝指標(biāo)的影響。 考核辦法修訂見下表： 序號考核方式考核項(xiàng)目及比重考 核目的適用課程或項(xiàng)目 1 以訓(xùn)練報告為主訓(xùn)練報告（ 70%） (1)考察學(xué)生對訓(xùn)練課程的了解程度認(rèn)知訓(xùn)練，齒輪加工等觀摩為主的訓(xùn)練項(xiàng)目 平時表現(xiàn)（ 20%） (2)培養(yǎng)工程意識、激發(fā)興趣 現(xiàn)場提問（ 10%） 2 理論考核 +實(shí)踐操作理論考試（ 20%） (1)考察學(xué)生對基本操作知識的掌握程度車削技術(shù)、數(shù)控加工等以操作為主的訓(xùn)練項(xiàng)目 實(shí)踐操作（ 80%） :(2)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng) 動手能力、操作練習(xí)、工件加工、創(chuàng)新意識、訓(xùn)練報告等 (3)培養(yǎng)創(chuàng)新意識與自主學(xué)習(xí)能力 3 以訓(xùn)練作品為主訓(xùn)練作品（ 80%） (1)考察學(xué)生對訓(xùn)練設(shè)備掌握程度機(jī)械類選修課等 平時表現(xiàn)（ 10%） (2)考察學(xué)生的實(shí)踐動手能力 訓(xùn)練報告（ 10%） (3)考察學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新意識 4 創(chuàng)新作品 +論文答辯創(chuàng)新作品演示、論文及心得（ 80%） (1)考核學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新訓(xùn)練類課程 理論考試（ 20%） (2)考核學(xué)生的動手能力 (3)考核學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力 5 組合式考核以上考 核項(xiàng)目的組合，比重由任課教師根據(jù)訓(xùn)練形式、內(nèi)容確定 (1)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動手能力機(jī)械加工綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新綜合訓(xùn)練等 (2)注重實(shí)踐過程 (3)培養(yǎng)創(chuàng)新意識第三章作品制作過程 準(zhǔn)備工作 為了讓大家線切割加工有一個更加直觀的理解，實(shí)驗(yàn)室外的展柜里陳列著各種各樣的線切割成品，我們這次開放性試驗(yàn)中也決定做幾個典型零件出來，但是究竟做什么圖案呢？一開始大家有很多不同的想法：有人說我們做的零件要具備當(dāng)下的流行元素，因?yàn)?2021 年熱播動畫片《喜羊羊和灰太狼》，就提議做一套它的卡通圖出來。大家經(jīng)過熱烈的討論并和指導(dǎo)老師商議后最終決定做一套十二生肖出來，一方面成套的零件看著多而不凌亂，另一方面難度也適合，可以達(dá)到鍛煉的目的。 制作流程第一步，我通過以往教學(xué)資料先熟習(xí) caxa 軟件，了解它的開發(fā)環(huán)境 ,并著重復(fù)習(xí)圖形矢量化的知識。 第三步，根據(jù)實(shí)際加工時的尺寸等要求對圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。第五步，一整套十二生肖完成后，為展示方便美觀，我們制作了精美的盒子，把零件整齊的排列展示。 雖然說我們金工實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)過 caxa,是學(xué)機(jī)械類的，現(xiàn)在使用caxa 制圖應(yīng)該是不成問題。在這項(xiàng)項(xiàng)目過程中，我們通過查閱金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和尋求老師的幫助，我們把使用 caxa制圖的知識復(fù)習(xí)了一下，我們認(rèn)為從中學(xué)習(xí)到了不少的東西。從各個全面提升自己的愿望越來強(qiáng)烈，我們一直在等待一個機(jī)會，一個可以充分發(fā)揮自己的想象，思考出一項(xiàng)新的發(fā)明，并自己動手將我們的想法變成現(xiàn)實(shí)的機(jī)會。我們 不想成為考試的機(jī)器，我們真正想掌握的是實(shí)質(zhì)性的工作能力和使自己立足的資本。正如我們所希望的，經(jīng)過我們的努力，這次課外開放性試驗(yàn)讓我們得到了前所未有的
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