【正文】 往。 （三）“口”勤，即勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會 班主任整天和學(xué)生打交道。 （四）“腦”勤，即勤于思考 “腦”勤乃．．四勤”之核心。因此，開動機(jī)器、勤于思考是班主任工作的靈魂。又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)際。 再者，抓學(xué)習(xí)是頭等大事，說來容易做來難?? 四、怎樣做好班主任工作 1．班主任的五勤是管理治班的基本方式 —— 腿、眼、手、口、腦 ①尊重學(xué)生人格是第一的。這三種關(guān)系的利害要處理好。 例如，我所倡導(dǎo)的： ①言談舉止能展示你的修養(yǎng)，能折射出家庭的文化底蘊(yùn)和對孩子的教育。 （ 3）處理好與家長的關(guān)系： ①不要認(rèn)為認(rèn)識家長不好，相反，好處很多。 ③確實(shí)有出于感激之情的，也要委婉一些?? 如何做好班主任工作 講座內(nèi)容： 班級是學(xué)校的教育單位，也是學(xué)?？傮w構(gòu)成的基本組織。 一、注重班主任工作時(shí)的態(tài)度 初中階段的學(xué)生，正是思想、心理等各方面容易扭曲 的關(guān)鍵階段，這時(shí)的班主任，扮演的是個聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色。因此，班主任工作時(shí)的態(tài)度起到重要的作用。 （一）愛心 作為一名班主任應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)該公平地對待每一名同學(xué)，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。 （二）恒心 班務(wù)工作繁雜瑣碎，學(xué)生教育路途漫漫。特別 是面對差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任題解應(yīng)有持之以恒之心。差生在轉(zhuǎn)變過程中時(shí)好時(shí)壞的表現(xiàn)以及漫長曲折的轉(zhuǎn)化過程，又時(shí)間會動搖師生雙方的信心。 （三）凡心 凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實(shí)的面對學(xué)生，看待學(xué)生。因?yàn)檫@樣，老師往往很容易將自己的理想 情境投射到學(xué)生身上，并以高、大、全的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。在學(xué)生的眼里，班主任應(yīng)該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是能夠跟他們一起活動，一起聊天，能夠傾聽同學(xué)們心聲的朋友，這就需要老師展現(xiàn)他們的“熱心”，要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生活動，融入學(xué)生集體當(dāng)中，有時(shí)也要讓自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿青春活力。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝?，?yīng)把握時(shí)機(jī)對他們說：“你做得很好，相信坐鎮(zhèn)下次一定會做得更好。如此一來，班主任不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生在個更大的進(jìn)步空間。 三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性 班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與幫助。 習(xí)慣決定孩子的命運(yùn) 講座內(nèi)容： 二、培養(yǎng)孩子人格的指標(biāo) （ 1）真誠待人 （ 2）誠實(shí)守信 （ 3）認(rèn)真負(fù)責(zé) （ 4）自信自強(qiáng) （ 1）遵守規(guī)則 （ 2）講求效率 （ 3）友善合作 （ 4）合理消費(fèi) （ 1）主動學(xué)習(xí) （ 2）獨(dú)立思考 （ 3）學(xué)用結(jié)合 （ 4）總結(jié)反思 結(jié)束語： 新世紀(jì)的教師應(yīng)該具有現(xiàn)代兒童觀。 篇 三：班主任培訓(xùn)講稿 小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿、 時(shí)間： 2021 年 9 月 23 日 培訓(xùn)教師：于正才 培訓(xùn)對象：全休教師 什么是班主任 １、班主任：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活工作的教師。 ２）示范性：班主任和學(xué)生朝夕相處，其言行舉止無時(shí)無刻不影響著學(xué)生。 ５）情感性：以情感人，以理服人。 對學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自我管理能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。 小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿、 8 月 21日 師 班主任 表 。具體體現(xiàn)在職業(yè)道德上。講課水平高而又有幽默感。 學(xué)術(shù)水平。 遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。 一、本次班主任培訓(xùn)的重要性與必要性 隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，普及高中教育的提速，中職學(xué)校入學(xué)的門檻的普遍降低，入校學(xué)習(xí)的學(xué)生多半處于青春叛逆期，整體素質(zhì)偏低，自控能力較差，問題學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中。但是在擔(dān)任班主任工作的問題上，在我校班主任隊(duì)伍中確實(shí)存在著“不愿做”、“不會做”、“不宜做”的“三不”現(xiàn)象。每一所學(xué)校，學(xué)校的任何工作，歸根結(jié)底要靠班主任來落實(shí)。 近年來，隨著中職生源的滑坡，中職學(xué)校都面對的是自我控 制力差、組織性紀(jì)律性差、法制觀念薄弱的問題學(xué)生。嚴(yán)重的還可能危害家庭及社會；如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會培養(yǎng)他們成為德、智、體美全面發(fā)展的人才。 路，所以班主任應(yīng)實(shí)現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向計(jì)劃性，從盲目性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從體力型向智慧型發(fā)展。首先要學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教育方法。 具有設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力 班主任是一個班級的建設(shè)者和規(guī)劃者，一名班主任必定具備專業(yè)化的設(shè)計(jì)能力，對整個班級設(shè)計(jì)出具有前瞻性的規(guī)劃藍(lán)圖，他們很清醒地認(rèn)識到自己將要走向哪里。 具有靈活決策的能力 在管理的過程中善于評價(jià)自己及自己的學(xué)生。要具有這樣的能力，要求班主任必須學(xué)會觀察，從學(xué)生的一個眼神、一個動作中熟悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個信息；要求班主任要學(xué)會思考，每一個教育現(xiàn)象都千差萬別，既有共性更有個性，因此當(dāng)新的問題出現(xiàn)的時(shí)候，我們不能墨守成規(guī)，應(yīng)該思考怎樣的方法更適合解決這個問題。 學(xué)以致用，保證培訓(xùn)的實(shí)效性 班主任素質(zhì)的提高是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本。培養(yǎng)社會主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學(xué)有所得，學(xué)有所用，大膽創(chuàng)新，滿懷希望而來，滿載收獲而歸 。 班主任的工作瑣碎：這個學(xué)生遲到，那個不交作業(yè)，你罵我一句、我擂你一拳??每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生進(jìn)步的基石；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，給今后的教育帶來更大的麻煩。而能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。我把它命名為班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，對我很有啟發(fā)，咱們共同學(xué)習(xí)提高。 每天早晨 7: 3下午 2:00 到班級門口。 督促教室、清潔區(qū)衛(wèi)生一掃兩保潔。對沒打掃的值日生及時(shí)督促整改，教育學(xué)生不占用早讀涮拖把。 督促科代表按時(shí)收交 作業(yè)，經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生完成作業(yè)情況（是否按時(shí)、按質(zhì)、按量完成），對不交作業(yè)的學(xué)生要采取措施。 課間督安全、倡文明。教育學(xué)生見面打招呼、上下樓梯靠右行，不擁擠，牢記疏散路線。做好問題生、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。積極配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作任務(wù)，開展各種文體比賽活動。早晨到校后，張老師習(xí)慣性地走進(jìn)了教室。當(dāng)看到學(xué)生鄭直在抄作業(yè)時(shí)，張老師想也沒想就把鄭直叫到了教室外邊。伴隨著張老師和鄭直的爭吵，早讀開始了。直到早讀結(jié)束時(shí)，張 老師和鄭直的爭執(zhí)也沒有停止。這時(shí)，張老師只好先把這事放一放，準(zhǔn)備這一節(jié)課的講解內(nèi)容。原來，張老師原定今天早讀時(shí)把檢測題改完的，可因?yàn)樘幚磬嵵钡氖虑榘迅臋z測題的事情忘干凈了。在課堂上，那幾個檢測題沒改的學(xué)生大有意見，抱怨張老師偏心；由于不了解檢測的具體情況，張老師只是對了答案，并沒有指出這 一單元學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和現(xiàn)存不足。盡管鄭直很不情愿，但不得不來到張老師的辦公室。張老師趕緊開始找班會記錄，幸好很快就找到了。 一次的班會記錄量化分沒得滿分。等張老師回到辦公室準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直的事情時(shí)，十幾分鐘已經(jīng)過去了 。當(dāng)張老師正和鄭直談話時(shí)，總務(wù)處又通知他去領(lǐng)班級的消毒液。在回辦公室的路上，張老師遇見李老師，就一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)問題兩個人忘情地聊了起來。等他回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)鄭直已經(jīng)回教室了。 下午剛上班，科代表送來了作業(yè)。張老師邊和同事聊天邊備課，直到下午第三節(jié)課要結(jié)束的時(shí) 候，張老師才準(zhǔn)備好了第二天要講的內(nèi)容。放學(xué)后好長時(shí)間了，校長的批評還沒有結(jié)束。剛踏出校門，張老師又開始擔(dān)心了，為了迎接明天教育局的檢查，各班第四節(jié)課衛(wèi)生大掃除，自己沒有進(jìn)班級檢查一遍，不知道學(xué)生們打掃得是否徹底，明天早晨 7： 30 檢查可就要開始了??蹬著自行車，張老師感覺特別疲憊，忙亂了一天，也帶來了一天的郁悶。這些任務(wù)包括必須完成的任務(wù)、有可能發(fā)生的事情、突發(fā)性事件、可做可不做的事情。（ 2）有可能發(fā)生的事情是指在完成必須完成的任務(wù)時(shí)生發(fā)出來的一些不穩(wěn)定因素。（ 3）學(xué)生出現(xiàn)意外傷害、打架等突發(fā)性事件，幾 乎都是不可控制的。（ 1）明確日程安排的兩個基本時(shí)間段。每天下班的時(shí)候，把第二天的工作拉出一個時(shí)間表，標(biāo)上重要的事情，明天什么時(shí)間來做。把相對較多的工作任務(wù)安排在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調(diào)控。 班主任可以不為的幾件事 班級黑板報(bào) 讓學(xué)生自己干，效果會更好。由兩個小組輪流辦報(bào)，與固定的幾個學(xué)生辦刊相比，起初質(zhì)量可能不怎樣，但可以減輕工作負(fù)擔(dān)，不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉。當(dāng)然，在準(zhǔn)備過程中，班主任要常常過問進(jìn)展情況，當(dāng)文娛委員遇到困難時(shí)，要及時(shí)予以幫助。但對于一貫成績較好的學(xué)生，班主任不要立即找他們談話，否則，會給其帶來思想壓力和打擊。再說，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。 考驗(yàn)紀(jì)律的第一次 第一次自習(xí)課，班主任往往非常緊盯，因?yàn)椤叭f事開頭難”，開始規(guī)范了，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，以后就輕松了。 學(xué)校活動的總結(jié) 無論是學(xué)?；顒?，還是班級一周表現(xiàn)，甚至家長會，班主任都可以安排相關(guān)的班干部進(jìn)行總結(jié)，這樣既鍛煉了學(xué)生干部的能力，又減輕了自己的工作量，總結(jié)的內(nèi)容也往往更到位。 模塊三：班級的組織管理與制度建設(shè) 班主任工作除了繁雜的事務(wù)性工作外，其主要工作是班集體的建設(shè)、學(xué)生的思想教育及教育教學(xué)活動的開展。一個新組建的班集體，首先應(yīng)該注重班級的組 織管理和制度建設(shè)。 好的制度可以讓壞人變好，而不好的制度也可以讓好人變壞。東方文化建立在“性善論”的基礎(chǔ)上，把人預(yù)設(shè)為道德高尚的歉歉君子，疏于防范，尤其是對權(quán)貴們簡直到了縱容的地步，其結(jié)果是一旦小人得志竊居要職，便開始把自私自利發(fā)揮得淋漓盡致，直至禍國殃民。譬如，有的班級衛(wèi)生掃除分工不合理，管理制度中無相應(yīng)的檢查、評比 和獎懲措施，形成了干和不干一個樣，干多干少一個樣，久而久之大家都向不干的看齊，一到大掃除一哄而散；有的班級缺少自習(xí)課的紀(jì)律管理制度，對如何上好自習(xí)課，既無學(xué)法上的指導(dǎo)又無行為上的規(guī)范要求，對自習(xí)課的違紀(jì)現(xiàn)象不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，往往形成了班主任一人抓紀(jì)律的局面，老師在場時(shí)秩序良好，老師一走紀(jì)律混亂等等。班級的管理制度，可以說是學(xué)校的管理制度的延伸，因此，班級管理制度不能違背國家的教育法規(guī)和學(xué) 校的管理制度和管理要求。班級的規(guī)章制度可以包括考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、學(xué)習(xí)規(guī)范、文明禮貌、儀容儀表、體育活動、日常生活等各方面的內(nèi)容。 第五篇：班主任培訓(xùn)講話稿 20212021 學(xué)年第一次班主任會議上講話提綱 各位班主任： 大家好！今天晚上在這里召開新學(xué)期第一次班主任會議，主要目的是進(jìn)一步做好班主任工作與大家群策群力，共同謀劃，如何強(qiáng)化常規(guī)管理和特色管 理，提高德育工作實(shí)效性。（指包級領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、班主任） 管理人員政令不同意，標(biāo)準(zhǔn)不一 。班主任作為學(xué)校最基層的最直接的指揮員，一是要抓好常規(guī)管理工作，二是要抓好創(chuàng)新管理工作，三要抓好時(shí)效性工作。 抓好與抓到位，分清主次。學(xué)期伊始，就要有新氣象。抓班級的軟環(huán)境的建設(shè)，樹立良好的班級形象。我們都知道真正的管理是學(xué)生的自我管理，多方了解情況，選出優(yōu)秀的，組織能力強(qiáng)的班干部，并且要培養(yǎng)好班干部，這樣我們的班級才會煥發(fā)出生機(jī)與活力。班級沒有活動，班級就沒有凝聚力，班級的活動要班級的特色。所以，新型的師生感情培養(yǎng)中雙向溝通特別重要，特別是班主任，他的一舉一動、一言一行都直接或間接地影響著學(xué)生。 班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，班主任的親和力來自哪里？對學(xué)生來說，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。 三、本學(xué)期班主任工作的幾點(diǎn)要求： 班主任必需首先讀懂學(xué)生 。采取談心、明察暗訪，讀懂學(xué)生有何特點(diǎn)、長處、疙瘩、困難與需求。 “運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”。每逢開學(xué)時(shí)、周初周末時(shí)、月考前后時(shí)刻，都要結(jié)合當(dāng)時(shí)情形、學(xué)校要求、學(xué)生具體情況：思考工作重點(diǎn)，每周特色主題，工作目標(biāo)，達(dá)標(biāo)措施。 班主任在工作中應(yīng)對癥開方，以情商激活為突破口。我們應(yīng)該以高度的責(zé)任感、幸福感，無怨無悔全心全意關(guān)愛學(xué)生。你熱學(xué)生也熱，你冷學(xué)生也冷，你真心學(xué)生也真誠。 用思想帶班，用智慧育才。信任學(xué)生：成功的班主任信任自己的學(xué)生人人是天才；優(yōu)秀的班主任信任自己學(xué)生人人懂事明理、智慧可愛的可造之才。 班主任工作要掌握激勵藝術(shù)。激勵是動力，激勵是催化劑。 班主任工作必需突出