【正文】 以 SCL90 了解軀體疾病患者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。 測(cè)驗(yàn)的記分：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要分為兩項(xiàng)：總分 和因子分。 相關(guān)知識(shí)： 5級(jí)評(píng)分制： 1）沒(méi)有 2）很輕：無(wú)實(shí)際影響或輕度 3）中度：有一定影響 4）偏重：相當(dāng)程度的影響 5）嚴(yán)重：十分嚴(yán)重的影響 10 個(gè)因子名稱： 1）軀體化 2）強(qiáng)迫癥狀 3）人際關(guān)系敏感 4）抑郁 5）焦慮 6）敵對(duì) 7）恐怖 8）偏執(zhí) 9）精神病性：反映精神分裂樣癥狀 10）其他：主要反映睡眠和飲食情況。 2）篩選陽(yáng)性只能說(shuō)病人可能患有心理疾病，并不是說(shuō)他一定患有心理疾病。評(píng)定一周內(nèi)的感覺(jué)。（獲得的總分為粗分 X，粗分 X* Y）。 SDS 的優(yōu)點(diǎn)是使用簡(jiǎn)單，在一定程度上可以了解調(diào)查者最近的心情，可應(yīng)用于心理咨詢門診中。評(píng)定一周內(nèi)的感覺(jué)。主要用于療效評(píng)估，不能用于診斷。（獲得的總分為粗分 X，粗分 X* Y）。 注意事項(xiàng)： 1）由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故 SAS在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大。 第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估 生活事件量表 LES（ LifeEventScale） 測(cè)驗(yàn)材料：共含有 48 條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件，包含三個(gè)方面：家庭生活、工作學(xué)習(xí)、社交及其他方面。 測(cè)驗(yàn)的記分： 1）一過(guò)性的事件，如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)； 2）長(zhǎng)期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為 1 次，超過(guò)半年為 2 次。 生活事件刺激量的計(jì)算方法如下： 1）某事件刺激量 =該事件影響程度分 *該事件持續(xù)時(shí)間分 *該事件發(fā)生次數(shù) 2）正性時(shí)間刺激量 =全部好事刺激量之和 3）負(fù)性事件刺激量 =全部壞事刺激量之和 4）生活事件總刺激量 =正性時(shí)間刺激量 +負(fù)性事件刺激量 相關(guān)知識(shí) SRRS（ SocialReadjustmentRatingScale）社會(huì)重新適應(yīng)量表，其理論假定是：任何形式的生活變化都需要個(gè)體動(dòng)員機(jī)體的應(yīng)激資源去作新的適應(yīng)，因而產(chǎn)生緊張。 適用范圍：了解被試者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。 2）第 5 條分 A， B， C， D 四項(xiàng)計(jì)總分，每項(xiàng)從無(wú)到全力支持分別計(jì) 1— 4 分。 （二）社會(huì)支持評(píng)定量表分析方法 1）總分：即十個(gè)條目計(jì)分之和。 3）主觀支持分： 1， 3， 4，5，條評(píng)分之和。 應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷 CSQ（ CopingStyleQuestionnaire） 測(cè)驗(yàn)材料：肖計(jì)劃 1996 年編制。 可解釋個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)方式類型和應(yīng)對(duì)行為特點(diǎn)，比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異，并且不同類型的應(yīng)對(duì)方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟 測(cè)驗(yàn)的記分： 1）量表分計(jì)分方法 2）計(jì)算各分量表的因子分： 分量表因子分 =分量表單項(xiàng)條目分之和 /分量表?xiàng)l目數(shù) 各分量表的意義： 退避 幻想 自責(zé) 求助 合理化 解決問(wèn)題 1）“解決問(wèn)題 求助”，成熟型 2）“退避 自責(zé)”，不成熟型 3）“合理化”，混合型，既和“解決問(wèn)題”“求助“成正相關(guān)，又與”退避“”自責(zé)“呈正相關(guān)。 第五篇：心理測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介 心理測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介 心理測(cè)驗(yàn)是一種測(cè)量的技術(shù)。心理測(cè)驗(yàn)給人的心理現(xiàn)象提供數(shù)量化依據(jù)，從而確定心理現(xiàn)象的性質(zhì)和程度的差異 ,有助于自我了解、自我選擇；同時(shí)也供學(xué)校、用人單位、教師、家長(zhǎng)參考；為心理咨詢、心理治療提供科學(xué)依據(jù)。 一、心理測(cè)驗(yàn)的種類 心理測(cè)驗(yàn)使用的各種工具稱為量表。把這些材料用標(biāo)準(zhǔn)化的方法加以組織編制，進(jìn)行對(duì)行為樣本的測(cè)查和統(tǒng)計(jì)處理，就形成一種“常?！?。同一個(gè)量表，在不同年代和地區(qū)使用，或用在不同的對(duì)象身上，都應(yīng)該使用不同的常模作為參照，否則，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果就是沒(méi)有意義的。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅以英語(yǔ)發(fā)表的就已超過(guò) 5000 種之多。每年幾乎都有新的量表出現(xiàn)。 (一 )按測(cè)驗(yàn)功能歸類 ：這類測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的一般智力水平?？梢詭椭议L(zhǎng)，教師了解兒童的智能，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī)，為智力開(kāi)發(fā)提供指導(dǎo)。 ：智力測(cè)驗(yàn)可檢查人的一般智力，而特殊能力測(cè)驗(yàn)則檢查人某一特殊的能力傾向。 ：這類測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的學(xué)習(xí)效果及教育、培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，如有關(guān)知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等方面的測(cè)驗(yàn)量表，都是屬于這一類的。因?yàn)樾睦韺W(xué)界對(duì)人格的看法不盡一致，有關(guān)人格的測(cè)驗(yàn)方法也就不能統(tǒng)一。這兩種測(cè)驗(yàn)可以在使用中相互印證。 ：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于對(duì)人的某種心理功能或行為特征及障礙進(jìn)行評(píng)估和判斷，以確定其性質(zhì)或程度。 (三 )按測(cè)驗(yàn)材料歸類 ：這類測(cè)驗(yàn)通常為文字項(xiàng)目組成，由文字說(shuō)明做法和作出回答。 ：這類測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目多由實(shí)物、圖片、模型之類的直觀材料制作組成，測(cè)驗(yàn)也多以操作方式進(jìn)行。 (四 )按測(cè)驗(yàn)方法歸類 ：這類測(cè)驗(yàn)是將文字組成的各種問(wèn)題 (項(xiàng)目 )作為刺激呈現(xiàn)給被測(cè)驗(yàn)者，并了解、分析其應(yīng)答反應(yīng)的結(jié)果。 ：這類測(cè)驗(yàn)是用實(shí)物的或模型的工具所構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，讓被測(cè)驗(yàn)者操作，觀察其完成動(dòng)作的速度和特點(diǎn)及準(zhǔn)確性。通常只選取一個(gè)被測(cè)驗(yàn)者作為測(cè)驗(yàn)的對(duì)象。 ：指每次測(cè)驗(yàn)過(guò)程中由一個(gè)或幾個(gè)測(cè)驗(yàn)者對(duì)數(shù)量較多的被測(cè)驗(yàn)者 (一個(gè)群體 )同時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)。 在各種心理測(cè)驗(yàn)量表中，有些適用于個(gè)別測(cè)驗(yàn)，有些 適用于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，有些則可適用于兩種測(cè)驗(yàn)形式，這需按測(cè)驗(yàn)的目的和要求而定。測(cè)試結(jié)果，反映人的個(gè)性、行為、能力及潛能。目前國(guó)際上已廣泛應(yīng)用於人才招聘，職業(yè)選擇，心理咨詢，心理治療，婚姻介紹等諸 多方面。是國(guó)際上廣泛采用的人格量表之一。目的是為神經(jīng)癥，精神病，病態(tài)人格提供早期診斷，病情隨訪，療效評(píng)估。 （五）韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表（ Wechslerscale,WS） 主要指 W－ BI、 WAIS、 WISC 和 WPPSI 幾個(gè)智力量表。每一分測(cè)驗(yàn)集中測(cè)量一種智力功能。這些分測(cè)驗(yàn)又各分為兩大類：一類是言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，組成言語(yǔ)量表（ VS），根據(jù)這量表結(jié)果計(jì)算出來(lái)的智商稱為言語(yǔ)智商（ VIQ）；另一類是操作測(cè)驗(yàn)，組成操作量表（ PS），根據(jù)它結(jié)果計(jì)算出操作智商（ PIQ）。以 FIQ 代表受試者的總智力水平?？蓽y(cè)量知識(shí)、興趣范圍以及長(zhǎng)時(shí)期的記憶等能力。 ，可測(cè)量對(duì)數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時(shí)可測(cè)量注意力及解決問(wèn)題的能力。 5．背數(shù)測(cè)驗(yàn)分 順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。 6．詞匯測(cè)驗(yàn)對(duì)一些詞匯下定義，可測(cè)量詞語(yǔ)理解和表達(dá)詞義的能力。要求將未列符號(hào)的數(shù)定均填上各自的符號(hào)?？蓽y(cè)量學(xué)習(xí)新聯(lián)想的能力、視覺(jué) 運(yùn)動(dòng)的精細(xì)動(dòng)作、持久能力和操作速度。要求指出所缺部位及其名稱。 9．積木圖案測(cè)驗(yàn)用有色的立方體木塊復(fù)制平面圖案。 10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。 11．拼物測(cè)驗(yàn)將一物的碎片復(fù)原。 12．迷津測(cè)驗(yàn)在迷津圖中尋找出路。 13．幾何中圖形測(cè)驗(yàn)臨摹幾何圖形。 14．動(dòng)物 房子和動(dòng)物下蛋對(duì)幼小兒童在未學(xué)習(xí)數(shù)字和畫符號(hào)有困難時(shí)，用此來(lái)替代譯和符號(hào)測(cè)驗(yàn)。動(dòng)物下蛋是規(guī)定每一種動(dòng)物下一種顏色的蛋，要求在這些動(dòng)物下面擺上相應(yīng)顏色的蛋（小顏色彈子）。測(cè)驗(yàn)功能與數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)相同。測(cè)驗(yàn)詞語(yǔ)理解能力、詞語(yǔ)流暢性、抓住整體意義的能力。所有分測(cè)驗(yàn)量表分要上加，稱全量表分。 由于年齡的特點(diǎn)，不同年齡階段應(yīng)有適合分測(cè)驗(yàn)。韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)適用于六歲以上兒童，是美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒編制，是目前國(guó)際上通用、信度最高的智力測(cè)驗(yàn)方法。