【正文】 位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？（第六冊(cè)《獨(dú)坐敬亭山》，第七冊(cè)《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》） 這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫”（板書(shū)題目）。 二、學(xué)習(xí)《 贈(zèng)汪倫》 1．講述詩(shī)歌寫(xiě)作背景。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計(jì)。李白拆信一看，上面寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。臨別時(shí)李白即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言 絕句， 2．教師范讀。 4．指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。自己不理解的地方記下來(lái)。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。 師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？ 師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽(tīng)了老師對(duì)這首詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？ 師：桃花 潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起來(lái)，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？ 師：同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。 ①指導(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感 李白／乘舟∥將欲／行， 忽聞／岸上∥踏歌／聲。 ②配樂(lè)朗讀 ③背誦這首詩(shī)。 11 江畔獨(dú)步尋花 教學(xué)目標(biāo)： 理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備：春天畫(huà)面的圖片課件。 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位因?yàn)橐彩翘瞥?shī)人寫(xiě)的上詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。（板書(shū)課題） 二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎？那就練習(xí)讀幾遍。 齊讀。 詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到那些景物？ 板書(shū)：花蝶鶯 這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。 啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕? 同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說(shuō)到現(xiàn)在的 花，你們猜猜都可能有什么花呢？ 教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。 美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。 四、深化，體會(huì)詩(shī)情。 讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。 12 背誦詩(shī)歌 望洞庭 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課的 5 個(gè)生字，能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī)，說(shuō)出每首詩(shī)的大意。 體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。 體會(huì)作者的思想感情。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？（寫(xiě)的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看） ⑵介紹詩(shī)人： 劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。 指名讀，正音：潭、磨、螺。 二、精讀感悟（抓住字眼、想象意境）： ⑴“湖光秋月兩相和”： 感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。 “兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的 13 氛圍，一派和諧之美！ ⑵“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”： 感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼 ⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”： 感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。 指名讀，想象：白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺(jué)？詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。 月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡慌尚忝廊岷椭?。（指名有感情讀背）?！薄叭f(wàn)樹(shù)鳴蟬隔岸虹，樂(lè)游原上有西風(fēng)。”?? 教師背誦有關(guān)樂(lè)游原的詩(shī)句引出課題。樂(lè)游 原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。 ，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫(xiě)。先獨(dú)立思考，再合作交流。 傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車(chē)去登樂(lè)游原。三、品讀感悟 。 。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。 （ 3）指導(dǎo)讀第三句。 （ 1）面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？ （ 2）補(bǔ)充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。） （ 4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感。 深入朗讀。 四、拓展積累 。 《惠崇〈春江晚景〉》 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 3．有感情地吟誦、背誦 兩首古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。 3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾： 蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。 2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。 （ 三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象 1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。 蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。 （ 2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。 ②用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。 4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？ 明確：不是，是 作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。 （五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。 2．背誦古詩(shī)，想象