小學骨干教師語文培訓心得體會小學語文骨干教師培訓心得體會(匯總14篇)-閱讀頁
2025-08-17 05:20本頁面
【正文】 ，教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導的基礎(chǔ)，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化、有品位的教師。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧！小學骨干教師語文培訓心得體會篇四今年的我接手的這個班就是如此，有七個孩子根本就無從下筆，看到這個情況心里非常的著急，無從下手。聽了專家們的分析，讓我不斷的反思自己的教學，確實有很多自己沒做到位的。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。閱讀訓練與作文教學相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高?！睂嵺`告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關(guān)書籍。小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。在作文教學中，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。注重平時積累作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑?？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達出來。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水
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