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20xx年教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500字(匯總十篇)-閱讀頁

2025-08-06 22:10本頁面
  

【正文】 新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式?,F(xiàn)代教師必須通過學(xué)習(xí)掌握新的育人手段,熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化,學(xué)生的知識(shí)來源渠道廣闊、時(shí)間迅速,教師如果不拓展學(xué)習(xí)的渠道,不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),難以跟上學(xué)生的需求。通過培訓(xùn),讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。教師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的,可以是通過讀書、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得,也可通過聽取專家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。要成為一名骨干教師,必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈。要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí),力求兼收并蓄,博采眾長。要不斷創(chuàng)新的勇氣,敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。第一,學(xué)會(huì)了尋找成功,教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè),是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè),不能與大官比權(quán)力地位,也不能與富商比金錢收入。第二,學(xué)會(huì)了做好自身職業(yè)規(guī)劃,一步步實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師,區(qū)級(jí)、市級(jí)名師,努力實(shí)現(xiàn)研究生考取與學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定奮斗目標(biāo),在不斷攀登中尋找新的快樂。第四,思考和學(xué)習(xí)生活,在煩瑣、細(xì)膩的工作之余,安排了固定的讀書、鍛煉時(shí)間,逐步將自己培養(yǎng)成驢友,徒步遠(yuǎn)游,了解大自然、享受閑適的生活。更深刻地理解了教育就是“愛”,只能更好地去愛我的學(xué)生,才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,長大成才后回報(bào)社會(huì),讓社會(huì)充滿更多的愛。省教培院與xx師大聯(lián)辦2012年“國培計(jì)劃”培訓(xùn)班。對(duì)教育事業(yè)充滿信心,充滿理想。同行們個(gè)個(gè)興高采烈、侃侃而談,絲毫沒有感到一點(diǎn)寒意?;貧w學(xué)子的生活,是那樣的熟悉,那樣的迷戀,那樣的回味……冬天的北方,寒風(fēng)刺骨。而此時(shí),在我們海南現(xiàn)還綠樹成蔭,生機(jī)勃勃,充滿活力。天津所到之地?zé)o一處綠色??!但很慶幸,我們卻趕上天津近兩年來的一場(chǎng)大雪。山川、樹木、房屋變成了一片白色的世界。在雪地里,打起雪仗,推起雪人。冷風(fēng)聲、飄雪聲,聲聲入耳。穿越在白色雪地里,留下一串串腳印,也留下我們一串串美麗的回憶。遠(yuǎn)道而來,師大的領(lǐng)導(dǎo)熱情接待,頂著寒風(fēng)前來機(jī)場(chǎng)侯迎??此破匠?,卻暖人心哪!國培平臺(tái),讓我身臨了北方的雪景,嘗試了北方的生活。國培平臺(tái),構(gòu)筑南北教育教學(xué)之橋。教學(xué)相長,走出去,請(qǐng)進(jìn)來。很幸運(yùn),天津之行,讓我與專家們零接觸,同臺(tái)交流。2、將設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、改進(jìn)充分結(jié)合,教學(xué)過程中研究。3、教師以修正體系共同體的形式一起備課研討。豐教授侃侃而談,出口成章,娓娓動(dòng)聽,引人深思,跌宕起伏。任重道遠(yuǎn),責(zé)任重大?。∫粋€(gè)鞠躬,再一個(gè)鞠躬;一聲對(duì)不起,再一聲對(duì)不起。因不識(shí)路遲到而引起的小誤會(huì)。作為一名專家,他是多么的真誠,多么的樸實(shí)。北方的生活方式節(jié)奏,南方學(xué)子實(shí)在難適應(yīng)??吹轿覀冏哌M(jìn)來,他笑呵呵地向我們打招呼,“老師們天津冷,多添件衣服呀!”這是侯老專家,將近70歲的老者啦!一大早就趕到了教室,正等侯著我們呢。在教育事業(yè)上,他默默耕耘;在學(xué)術(shù)上,他精益求精。激勵(lì)著年輕一代的為師者們要?jiǎng)?wù)實(shí)、求知、開拓、創(chuàng)新、開拓、奮進(jìn)……國培平臺(tái),讓我結(jié)識(shí)省內(nèi)各市縣的同行。與他們共學(xué),拓寬了我的視野,洗滌我的思想,美化我人生的又一個(gè)新起點(diǎn)。他們滿腹經(jīng)綸、博學(xué)多才、精通中外、識(shí)古論今。深入淺出地分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂教學(xué)的改革,語文課堂向運(yùn)用祖國語言文字的轉(zhuǎn)型。天津的各位專家猶如“十八街麻花”名揚(yáng)全國,天津的教育學(xué)如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。國培平臺(tái),與同行相見恨晚,與專家相識(shí)恨遲?。∈逄炱D辛地付出,豐碩的回報(bào)。8月27號(hào)在池店鎮(zhèn)教委辦的組織下一群可愛的新教師,在用心聆聽四位師者們的精彩演說,字字句句,刻入筆間。以下是在培訓(xùn)會(huì)上四位師者以及池店鎮(zhèn)教委辦小教李書記對(duì)我們新教師的培訓(xùn):唐厝小學(xué)副校長陳阿娜——《如何上好第一節(jié)課》,主要圍繞面對(duì)一年級(jí)新生、上新班級(jí)第一節(jié)課、科目的第一節(jié)課如何上好,以及最后提出了教學(xué)反思的一句名言“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,寫三年反思能成為一名名師。溜濱小學(xué)副校長李珊紅—《盡心盡責(zé),當(dāng)好班主任》主要圍繞四點(diǎn)來講解:第一班主任工作的重要性,第二班主任工作的繁瑣性、復(fù)雜性與艱巨性,第三是怎樣做好班主任工作,第四是對(duì)做好班主任工作提出的幾點(diǎn)工作小建議。最后是池店鎮(zhèn)教委辦小教李書記對(duì)我們新教師的重要講話,相信很多新教師在聽完李書記的講話上更有動(dòng)力去做一名優(yōu)異的教師。要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。”這是我的教育觀和思想觀。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ?,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無怨,這是師德的首要條件?!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。我要在以后的教學(xué)中,不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。以上是我的培訓(xùn)心得。教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇十有幸聆聽了某某小學(xué)語文教學(xué)專家的報(bào)告,和幾天集中學(xué)習(xí)。使我教育觀進(jìn)一步得到更新。通過此次培訓(xùn),讓我更加認(rèn)識(shí)到,作為新世紀(jì)的教育者要不斷更新教育觀念,現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者,成為教育教學(xué)的研究者,成為學(xué)生的心理咨詢和健康的引領(lǐng)者,促進(jìn)者,合作者。經(jīng)過這次培訓(xùn),我覺得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變,我深深的感受到,作為教師只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。勇于探索。要進(jìn)行知識(shí)更新,知識(shí)也有保質(zhì)期,作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,僅靠一點(diǎn)舊經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的缺失。就我個(gè)人認(rèn)為,現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響,小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫的訓(xùn)練,沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手,激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī);強(qiáng)調(diào)語言技能的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo),沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的,在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí),從而賦予新知識(shí)以某種意義;如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí),則要引起“順應(yīng)”過程,即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。在傳統(tǒng)的課堂講授中,由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性,因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。在作文教學(xué)的實(shí)踐中,運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置,是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。
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