20xx年教師聽課心得體會500字(五篇)-閱讀頁
2025-08-06 19:22本頁面
【正文】 主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標(biāo)準(zhǔn)，一是有意義的課。三是有生成性的課。五是有待完善的課。把普適性的理論至于具體背景中。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。評課的過程應(yīng)是一種溝通，交流對話的過程。(二)明確新課程對評課的要求評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，把評課的重點放在“評學(xué)”上頭。評課要從實際出發(fā)。評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點。要允許有不一樣意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的主角。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我的理念，然后經(jīng)過不斷實踐，以檢驗、提高自我的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實踐本事來實踐、帶動教育教學(xué)。各學(xué)科教師在繁忙的日常教學(xué)之間，依然緊抓時間去聽課，向其他老師學(xué)習(xí)，感受各位老師的課堂趣味與藝術(shù)。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的，而不是講究形式。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動的設(shè)計要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。課堂教學(xué)活動的設(shè)計要突出真實化，生活化。并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。把活動的設(shè)計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會持久。同時對自己的教學(xué)進(jìn)行了思考。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。感受到了他們對教學(xué)的熱情,激情。大家表示，在以后的日常教學(xué)中，要更多地向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，取得每一節(jié)課更多更好的效果。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如_老師那堂《羚羊木雕》。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)
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