【正文】 部分的代碼 MOVC A,A+DPTR MOV P0,A ； 輸出到 P0 INC R0 ；取碼指針加 1，取下一個(gè)碼。 end 電路中行方向由 p0口和 p2口完成掃描，由于 p0口沒(méi)有上拉電阻，因此接一個(gè)*8的排阻上拉。為提供負(fù)載能力，接 16個(gè) 2n5551的 NPN三極管驅(qū)動(dòng)。同樣，驅(qū)動(dòng)部分則是 16個(gè) 2N5401的三極管完成的。采用一塊12*20cm的萬(wàn)能電路板，應(yīng)當(dāng)選用質(zhì)量好些的發(fā)光管，（否則有壞點(diǎn)現(xiàn)象，更換起來(lái)較麻 煩）首先將 256個(gè)發(fā)光管插入電路板，注意插入方向，同時(shí)使高度一致，行方向直接焊接起來(lái)，列方向則搭橋架空焊接，完成后用萬(wàn)用表測(cè)試一下如有不亮的更換掉。原理圖為了簡(jiǎn)潔，故只畫出了示意圖，行列方向只畫出了 2個(gè)三極管，屏幕只畫出 4個(gè)發(fā)光管，實(shí)際上發(fā)光管為 256只，三極管行列方向各 16只，一共 32只。將程序編譯后燒寫入 89c51, 插入 40pinIc 座，即可看到屏幕輪流顯示：“倚天一出寶刀屠 龍”。 11 LED顯示屏用電源的設(shè)計(jì) 5 LED 顯示電源的設(shè)計(jì) LED 顯示屏 LED 顯示屏是一種迅速發(fā)展起來(lái)的新型信息顯示媒體。顯示屏電源是其重要組成部分，主要用來(lái)給顯示屏發(fā)光二極管提供必要的工作電流，保證屏體正常顯示。這樣 ,一個(gè)較大面積的顯示屏需要配接許多電源模塊，例如一個(gè) 2m ，就需要提供 24個(gè) 5V/20A 的模塊電源。 2）電源冗余度差在大多數(shù)情況下，屏體顯示內(nèi)容為文字、動(dòng)畫、圖片，每個(gè)顯示驅(qū)動(dòng)板消耗的電流不一樣，可能某些電源模塊過(guò)載，而另一些模塊空載。 3）電源過(guò)載能力差，利用率低屏體在工作時(shí)消耗的電流隨畫面的內(nèi)容、顏色、亮度而變化，大部分時(shí)間電流較小，而大面積高亮度的畫面雖消耗電流大，但持 12 續(xù)時(shí)間短。電源最好有下拖形狀的限流特性，而不是通常的較陡峭形狀的限流特性，以保證有較好的過(guò)載能力、較高的利用率。 2）電源模塊設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)妮敵鲭娏鳎K可均流。 3）電源模塊有下拖形狀的限流特性以保證有較好的過(guò)載能力、較高的利用率。 5）電源模塊帶 APFC，減小對(duì)電網(wǎng)的干擾，適應(yīng)電網(wǎng)的波動(dòng)。提高電源可靠性的最積極的辦法為提高變換效率，減少發(fā)熱量，同時(shí)選用可靠性高的線路與器件。這種電路是一種非線性器件和儲(chǔ)能元件的組合，輸入交流電壓的波形是正弦的，但輸入電流的波形發(fā)生了嚴(yán)重的畸變，呈脈沖狀。在本設(shè)計(jì)中整流電路部分采用有源功 率因數(shù)校正電路(APFC),避免了上述缺點(diǎn)。 名稱數(shù)量規(guī)格 4． 7k 1/8w 32 電阻 *8 排阻 1 2n5551 16 小功率 NPN 三極管 2n5401 16 小功率 PNP 三極管 led 256 3mm 白發(fā)紅高亮度 22P 2 瓷片電容 10uf/50v 1 電解電容 100uf/25v 2 電解電容 AT89C51 1 或 AT89S51 40pin Ic 座 1 插 89c51 用 12M 1 晶體 74LS154 1 或 74HC154 LM7805 1 穩(wěn)壓 IC 電源 插座 1 穩(wěn)壓電源 1 與典型 PFC 主電路不同的是此電路選用了無(wú)損吸收緩沖網(wǎng)絡(luò)。它利用一組無(wú)源元件 ,使開(kāi)關(guān)管實(shí)現(xiàn)了零電流開(kāi)通和零電壓關(guān)斷，提高了電源的工作效率 ,且相對(duì)于其它諧振軟開(kāi)關(guān)電路，降低了生產(chǎn)成本。 1） Q導(dǎo)通時(shí)，因?yàn)殡姼?L2中電流不能突變，且 C C1電壓不能突變， Q中的的電流從零開(kāi)始增加 ,緩慢上升。 Q實(shí)現(xiàn)零電流開(kāi)通，導(dǎo)通的損耗較小。 D4反向電流 irD4的變化率受到電感 L2的控制，反向恢復(fù)損耗降低。電容 C2 通過(guò) D C L Q 放 14 電 ,C2上的電壓 uC2下降。 L2中的電流飽和不變， uQ下降變?yōu)榱悖?Q完成零電流開(kāi)通過(guò)程。 6） Q關(guān)斷時(shí)， L2中的電流 iL2通過(guò) D1流向 C2， C2從 零開(kāi)始充電， Q實(shí)現(xiàn)零電壓關(guān)斷，關(guān)斷損耗較小。 7） L2 在導(dǎo)通時(shí)存儲(chǔ)的能量通過(guò) D D2 流向 C1， L2逐漸復(fù)位。 8）當(dāng) C1 兩端電壓變?yōu)榱銜r(shí)， D4正向?qū)ā? 9） Q保持關(guān)斷狀態(tài)直到開(kāi)始進(jìn)入新的開(kāi)關(guān)循環(huán)過(guò)程。Q的實(shí)測(cè)導(dǎo)通時(shí)間和關(guān)斷時(shí)間如圖 5所示（電源負(fù)載22A） 。 1） Q的最大工作電壓等于輸出電壓 VL。 3） Q中的電流上升率，即 Q的開(kāi)通損耗決定于電感 L2兩端電壓和 L2的電感量。 5）由于開(kāi)關(guān)動(dòng)作引起的存儲(chǔ)在 L2和 C2中的能量最終都輸出給了負(fù)載，保證了轉(zhuǎn)換器的工作效率 [3]。單端雙正激電路相對(duì)于其它拓?fù)潆娐方Y(jié)構(gòu)，開(kāi)關(guān)管承受電壓低 ，在控制電路設(shè)計(jì)中不必?fù)?dān)心共態(tài)導(dǎo)通問(wèn)題，也不會(huì)因電路不對(duì)稱發(fā)生高頻變壓器單向偏磁，即不存在變壓器飽和問(wèn)題，是一種可靠性較高的電路。變壓器原邊并聯(lián)，副邊各自用一個(gè)輸出電感，如圖 6所示。它僅使開(kāi)關(guān)管完成了零電壓關(guān)斷過(guò)程。 圖 6 雙正激無(wú)損吸收電路 1） 導(dǎo)通過(guò)程 Q Q2開(kāi)通時(shí)，除一路電流通過(guò) Q T1副邊、 Q2外，另一路電流流過(guò) Q CL D C Q2形成 LC 振蕩回路， C C7被充電。電感 L7起限制 C C5中的電流變化的作用。 2） 關(guān)斷過(guò)程 16 Q Q2關(guān)斷時(shí)，由于 B點(diǎn)對(duì)地電壓為零， C7從零開(kāi)始充電， Q2對(duì)地電壓 uQ2緩慢上升， Q2零電壓關(guān)斷。因此， B點(diǎn)電壓升為 VDC。 由于變壓器勵(lì)磁電感、漏感及引線寄生電感所引起的感應(yīng)電勢(shì)的能量通過(guò)C D14 返回電源， Q2上的電壓維持在 VDC直到變壓器原邊磁通復(fù)位。 Q2的開(kāi)通期間與關(guān)斷期間的狀態(tài)與普通開(kāi)關(guān)管同期間的狀態(tài)相同。圖 8為實(shí)測(cè) Q2零電壓關(guān)斷波形。 2） Q Q2關(guān)斷的電壓上升率分別決定于電容 C C7的容量。其兩路輸出分別為 AC/DC 部分和 DC/DC部分的控制電路供電 [4]。交流輸入過(guò)、欠壓、 PFC 變換直流電壓（ 400V）過(guò)、欠壓時(shí)都關(guān)閉 UC3854，使 PFC部分停止工作。 DC/DC控制部分使用了 PWM控制芯片 UC3846，采用峰值電流型控制模式。 n＋ 1冗余應(yīng)用時(shí)，多模塊必須有均流功能。因此，本設(shè)計(jì)采取了原邊電流合成的方法。該信號(hào)包含了變壓器的勵(lì)磁電流信號(hào)與輸出電感 電流折算到變壓器原邊的電流信號(hào)。這是輸出電感電流的上升部分，只要模擬出輸出電感續(xù)流時(shí)的下降部分，合成后即可得到輸出電感的電流信號(hào)，也為輸出電流信號(hào)。 18 如圖 10所示，把電流傳感器取出的電流信號(hào)經(jīng)高速單向緩沖后向一電容充電。在選擇合適的電路參數(shù)后，電容上的電壓波形就與輸出電感上的電流成比例 ，放大后就可得到輸出電感電流，也即輸出電流。 圖 10 輸出電流合成電路 19 6 結(jié)束語(yǔ) 隨著這種電源應(yīng)用量的不斷增加，證明出 其具有較高的工作效率 和良好的可靠性，是一種性價(jià)比較高的產(chǎn)品。 以上即為我本人的一些想法和設(shè)計(jì)，也許仍有許多欠缺之處，在此我也希望看過(guò)設(shè)計(jì)的人能再閑暇之余與我共同探討，是設(shè)計(jì)趨向完美，對(duì)此我將十分感激。老師多次詢問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。對(duì)周海濤老師老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究， 我在內(nèi)心深處對(duì)這些老師懷揣感激。