【正文】 我更加了解父母的喜好和想法，我們的關系更加親密了。在與父母一起閱讀時，他們會教我一些閱讀技巧，如如何理解文章的主旨、如何猜測詞義等。此外，父母還會與我分享自己的閱讀經驗和喜愛的書籍，讓我對閱讀產生了濃厚的興趣。另外，通過親子閱讀，我還學會了更好地表達自己的思想和情感。爸爸媽媽總是鼓勵我用自己的話語來描述自己的感受，這讓我感到非常自由和開心。最后，親子閱讀還拓寬了我的視野。這些書籍涵蓋了各個領域的知識，讓我對世界產生了更廣闊的認識和理解。總而言之，參與假期親子閱讀活動給我?guī)砹硕喾矫娴氖斋@。親子閱讀雖然只是一個簡單的活動，但它卻能夠在我和家人之間搭建起一座橋梁，連接我們的思想和心靈。這讓我更加期待下一次的假期，期待與父母一起享受更多美妙的閱讀時光。記載了上自上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史(政治、軍事、經濟、文化等)?？戳诉@一篇才知道，原來田單就是那個讓樂毅下課的人啊。這一篇就是寫的讓這種將領命運逆轉的那個使反間計的人:齊國被燕國樂毅打得幾乎滅了國，只剩莒縣和即墨兩個小城還在死守，這時候出來個田單，情勢變了。第一次讓他被人記住的是在樂毅攻齊，齊軍全面潰敗，齊國民眾面臨滅頂之災時表現出的正確的預見和判斷，讓他的家族得以保命，其實說起來很簡單，就是他一家從臨菑逃到安平后，燕國長驅直入，他估計安平也保不住了，就提前讓家人將自家的馬車車軸兩頭鋸斷，裹上鐵箍，增加馬車的防撞性能。當時楚將淖齒殺了齊愍王據莒縣，燕國不得其門而入，就移師去攻即墨。樂毅正在前方圍困即墨時，燕國國內政局發(fā)生變化，燕昭王死了，燕惠王即位，新王在當太子時就與樂毅關系不好。于是燕惠王“使騎劫代樂毅”，樂毅跑到趙國去了。一方面燕國的民眾與士兵因為樂毅的離開而不平，另一方面田單在即墨搞了很多邪招來激發(fā)士氣，這些方法都屬于旁門左道，上不得臺面，完全經不起道德的評判，不過很有效。又比如誘使燕軍做一些激怒即墨人的舉動(殘害俘虜挖墓焚尸等)，即墨軍民群情激憤，急于一戰(zhàn)。田單見士氣可用，就著手謀劃反攻了。他一方面“身操版插，與士卒分功，妻妾編于行伍之間，盡散飲食”，進一步凝聚軍心。然后，在城中征集千頭牛，身披畫有五彩龍紋的紅布，尾巴挷上澆了油的麻繩，令人把城墻戳出十幾個洞，然后埋伏五千壯士跟在牛后，半夜時點燃牛尾巴后的麻繩，火燒到牛尾，千頭蠻牛受驚沖出城墻沖到城外的燕軍陣營，熟睡中的燕軍士兵驚慌失措，驚牛所觸盡死傷，五千壯士“銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天下。后來齊軍殺了燕將騎劫，“追亡逐北”，最后“齊七十余城皆復為齊。齊國從此復國。于是襄王封田單為安平君。然后是“太史公曰”，說田單用兵靜若處子，動若脫兔，善出奇兵。從田單的故事中，我們更看清了戰(zhàn)爭的殘酷，之前的列傳中的將領主要寫他們從一次又一次的勝利(往往當他們失敗時，基本上其故事就要結束了)，經常是以勝利者的角度來看這一場場戰(zhàn)役，難以體會戰(zhàn)敗者的苦難。再還有，雖然是田單為激發(fā)士氣故意誘發(fā)，而齊軍俘虜被燕軍割鼻的慘痛，仍讓人看出戰(zhàn)爭慘不忍睹的一面。另外，從某種意義上說，就象是上海的淪陷成全了“傾城之戀”中白流蘇與范柳原的結合一樣，是齊國的傾覆造就了田單的戰(zhàn)功。關于田單，就是這些了。以及齊國畫邑人王燭寧死不與燕軍合作的故事。李廣的孫子李陵當時擔任騎都尉，帶著五千名步兵跟匈奴作戰(zhàn)。盡管李陵的箭法十分好，兵士也十分勇敢，五千步兵殺了五六千名匈奴騎兵，但是匈奴兵越來越多，漢軍寡不敵眾，后面又沒救兵，最后只剩了四百多漢兵突圍出來。李陵投降匈奴的消息震動了朝廷。大臣們都譴責李陵不該貪生怕死，向匈奴投降。司馬遷說：“李陵帶去的步兵不滿五千，他深入到敵人的腹地，打擊了幾萬敵人。李陵不肯馬上去死，準有他的主意。”漢武帝聽了，認為司馬遷這樣為李陵辯護，是有意貶低李廣利(李廣利是漢武帝寵妃的哥哥)，勃然大怒，說：“你這樣替投降敵人的人強辯，不是存心反對朝廷嗎?”他吆喝一聲，就把司馬遷下了監(jiān)獄，交給廷尉審問。司馬遷拿不出錢贖罪，只好受了刑罰，關在監(jiān)獄里。但他想到自己有一件極重要的工作沒有完成，不應該死。原來，司馬遷的祖上好幾輩都擔任史官，父親司馬談也是漢朝的太史令。這種游覽和考察，使司馬遷獲得了大量的知識，又從民間語言中汲取了豐富的養(yǎng)料，給司馬遷的寫作打下了重要的基礎。司馬談死后，司馬遷繼承父親的職務，做了太史令，他閱讀和搜集的史料就更多了。他痛苦地想：這是我自己的過錯呀。于是，他把從傳說中的黃帝時代開始，一直到漢武帝太始二年(公元前95年)為止的這段時期的歷史，編寫成一百三十篇、五十二萬字的巨大著作《史記》。他對于農民起義的領袖陳勝、吳廣，給予高度的評價。他還把古代文獻中過于艱深的文字改寫成當時比較淺近的文字。因此，《史記》既是一部偉大的歷史著作，又是一部杰出的文學著作。后來，終于郁郁不樂地死去。赤足踩在歷史松軟的沙灘上，俯身拾起一個散發(fā)著智慧光芒的五顏六色的貝殼，細細的把玩，心中一片感慨。歷史是一為和愛又不是為威嚴的老人，他的口袋里裝著無數無價的珍寶，那是智慧和思想的產物，了得到這些珍寶就必須翻開歷史的長卷孜孜不倦的學習學習。原著是司馬遷，對于歷史，我興趣不濃，對于此書，我卻一改往日，興致勃勃地翻閱起來。《史記》是一部歷史詞典，從中我知道了中華民族的創(chuàng)建者——黃帝，他使中國從野蠻的時代進入了文明時代，黃帝是中華民族的文明始祖，然后才出現了“堯”“舜”“禹”和大禹治水三過家門而不回的動人故事。我不國禁對司馬遷肅然起敬，這么一部巨作，沒有一點文字動底，沒有對祖國歷史的負責精神，是不可能寫出這一部千秋不朽的巨著的。從“完璧歸趙”“負荊請罪”讓我了解了藺相如的歷史故事?！妒酚洝肥且徊繗v史詞典，在這部巨作中我知道了中華民族音樂的起源，也知道了音樂能與天地相和，音樂能與國家安定想和，音樂能展示一個民族的文明史，這時我聯想到北京奧運會的開幕式，張藝謀導演的一場氣勢恢宏的音樂盛典，中國音樂能讓人驚嘆，2015名演員為奧運而歌，讓世界矚目，音樂的魅力之大，打響之歌，讓世人明白這悠久的文明歷史。一直在想這是怎樣的一位史官：文直，事核。金無足赤，只有一位位站在歷史浪尖上的偉人。在他的《史記》里，沒有皇帝，沒有將軍，有的只是劉邦，李廣。因為它有司馬遷的秉筆直書，因為它有司馬遷的堅持真理?！蔽铱吹搅四俏婚L信燈旁緊緊抱著孤單用心寫下文字的身影。那最亮的一顆會是司馬遷的眼睛嗎?我抱著《史記》走進兩千年后的歷史。假期閱讀心得體會篇十三高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。“教師”這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業(yè)召喚，一種義務，一種職責，因此營造書香校園，教師務必成為學生讀書的楷模。只有透過讀書才能更新自我的觀念，豐富自我的頭腦。我讀了許多篇章，深有感觸。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自我。教師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。教師應對的孩子就是最完美的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師要有“赤子之心”。教師應有獨立思想，讓我經常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。先看的是《第五項修煉》，剛起先看著那些環(huán)行線路圖和那些專業(yè)術語，有些犯難，有些看不懂。漸漸我讀懂了。我喜愛那個水煮青蛙的小故事：假如你把一只青蛙放在沸水中，它會立即跳出。雖然沒有什么限制它脫離逆境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。所以我們要學習看出緩慢漸進的過程，放慢自己認知改變的步調，并特殊留意那些微小以及不尋常的改變，避開被煮青蛙的命運。彼得圣吉博士的觀點是要我們去發(fā)展學習型的團隊合作?！兜谖屙椥逕挕纷肿秩缬瘢l(fā)人深思，催人覺醒，授人以漁，引人勝利......讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情，卻也看到了很多很多的東西。書中的主子公，那個具有時尚名字的杜拉拉，因她身在世界500強之外企職場，執(zhí)著上進踏實勤奮，用一般人難有的勤奮，再加上不斷學習聰慧的大腦，為她自己加薪晉級換來了機會，最終成長為這個大公司的hr經理，并為自己贏來了志向中的愛情。勝利卓越者活得充溢、自由、瀟灑，失敗平凡者過得空虛、艱難、猥瑣。對于剛剛踏出校門的人們，每個人都會懷揣各種各樣的幻想，然而當你真正步入一個公司，處于一個職位的時候，你可能會發(fā)覺其實現實與自己所想象的狀況是不同的，這樣有些人非要逆流而上，而有些人則會順流而下，然而時間和實踐證明往往后者會走的更遠、更好、更順當，而前者多會在埋怨中生活。這樣在工作中不論環(huán)境如何變更，你都可以應對自如，因為你本身就在變更。其實在工作中會思索的人要比只會努力的人更輕松、更有效率、更有前途。想要在自己的工作崗位上有所作為，我認為向杜拉拉學習是很有必要的，尤其是她的擅長變更勤于思索。只要你還肯學，就能不斷成