【正文】 大魚和小魚》，獲得輔導員的好評。5．4月26日沿海片小學美術(shù)教研活動在我校舉行，馮敬如老師承擔了本次活動的展示課，展示了一年級課例《海螺和海星》，林子盈老師承擔了此次活動的主持工作，活動完滿結(jié)束。本學期美術(shù)興趣小組正常開展。本學期中，為創(chuàng)建學校美術(shù)特色，馮敬如老師開發(fā)了創(chuàng)意紙雕興趣小組，百玉靜老師輔助參與，組建了課題《創(chuàng)意紙雕的藝術(shù)實踐與研究》，并在6月成功通過東莞市課題組審核，課題申報成功。通過不斷地訓練，孩子們的水平均有了明顯的提高，并能夠在各自的班級里發(fā)揮中堅作用，帶動其他學生學習美術(shù)，也為今后的各類美術(shù)競賽奠基礎(chǔ)。三、配合做好學校安排工作除了做好正常的教學工作和第二課堂工作外，美術(shù)組積極配合學校分配的其他工作。2 .5月配合學?！白x書科技節(jié)”活動，組織我校36年級的學生進行少兒科學幻想繪畫比賽。并利用空堂時間在讀書科技節(jié)前布置張貼展示所有的獲獎作品。小學教學總結(jié)篇六校本課程《小學生禮儀》教學工作總結(jié) 《小學生禮儀》校本課程開展以來，我們堅持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學習邊教學?，F(xiàn)將校本《小學生禮儀》教學工作總結(jié)如下：一、以身作則，樹立榜樣榜樣的力量是無窮的?！倍Y儀教師在學生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學就是失敗的。因此， 禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到學生良好習慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學生人格的塑造。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使學生知道怎么去做，首先對學生提出要求明確、具體、詳細的`文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數(shù)。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結(jié)合，以練為主。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。關(guān)于培養(yǎng)好習慣，教師從正面加以引導，學生則舉反例說明沒有好習慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學生對“養(yǎng)成好習慣將受益終生”這句話加深了認識和理解。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。學生禮儀表現(xiàn)有反復現(xiàn)象。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，學生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復性特點。這是一種正常的現(xiàn)象，不要氣餒，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈?，F(xiàn)在我校學生已養(yǎng)成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。小學教學總結(jié)篇七本人仍為科學課老師，承擔的教學工作任務是三年級5個班和四年級2個班，共7個班級的科學學科教學工作，面向314個學生。在教學工作中，我首先在備課上下功夫，雖然上多次教學過的內(nèi)容，教學前我都要細心鉆研，深刻把握課標要求，抓住重點，突破難點。虛心向同科目教師學習，進行聽課和疑難問題研討。課堂是教學工作的主戰(zhàn)場，我努力上好每節(jié)課。三是加強練習鞏固所學知識。單元檢測，教學完一單元，布置在課堂外和周末完成。為迎接其“一創(chuàng)三固”的檢查活動，積極參加本校衛(wèi)生區(qū)域的打掃，自己桌面、自家門前，不亂丟亂放，不影響校容校貌。學期工作反思；一要加強自身修養(yǎng)，努力學習，不斷提高整體素質(zhì)，積極的心態(tài)，老當益壯，做好教育教學工作。三要樹立“高效課堂”理念，努力做好待優(yōu)生的輔導，以及多班級，大數(shù)量作業(yè)的檢查方略?，F(xiàn)小結(jié)如下：備課。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。上課。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。之后，學生練習不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構(gòu)成本事，發(fā)展思維。此刻學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。根據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。這項措施十分適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐供給了可能。針對不一樣的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，團體訂正共性問題。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。注重對后進生的輔導。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為教師改善教學的依據(jù)。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情景，學習的努力程度。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。動物拼圖。獨立思考的機會。自我表現(xiàn)的機會，使學生能堅持良好的心境，始終以一種簡便、愉快的心境去進取主動的參與學習，從而培養(yǎng)學生各方面本事。作為教師，在教學中應努力展現(xiàn)教材豐富的過程，讓學生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”，激勵學生按自我喜歡的方式去學習，設法讓學生在觀察、操作、猜測、驗證、推理、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識的構(gòu)成、發(fā)展和應用，讓學生在多向交流、合作、探究中學會學習。真實的教學是師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程。另一方面從教師設想的教學程序到實際進行著的過程，從教到學到學生發(fā)展的軌跡本身就是一個動態(tài)變化和生成的過程。綜上所述，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念經(jīng)過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發(fā)展服務