教師校本個人培訓總結三篇-閱讀頁
2025-04-15 02:38本頁面
【正文】 度的校本培訓已經結束了。本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。 開展課堂教學研究提高課堂教學質量。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協調合作、共同分享經驗。 二、參加多種研修模式，全面提升自我素質?！ ∽灾鲗W習模式。 新課程理念研修。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等?！ 〖訌妿煹屡囵B(yǎng)?！ ⌒抡n程理念研修。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。 總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。在今后的工作中，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。教師校本個人培訓總結三篇】 8 / 8
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