【正文】 要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書。 6.“多寫”是寫好的基礎(chǔ)。做摘抄、記心得、寫體會是必要的。 經(jīng)典閱讀題【64】《蜻蜓點水》及答案參考答案： 蜻蜓滿意地說：“請看，這就是我的成績。 ，其中的含義是指做事不追求實際，只做表面文章?！鼻嗤苄Φ氖牵盒︱唑褲M足于自己所做的表面文章。 晴蜓聽了青蛙的話“紅了臉”說明它還是有自知之明的，“還是不 以為然地彈彈翅膀飛了”說明是一個不能真正正視自己缺點的人。（3分） 要想把事情真正的做好，必須深入其中，花真功夫，不能只做表面文章，只做表面文章是不會有真收獲的。 ） 說它特殊的原因是（這不是一般意義上的有對手的搏斗，而是在生命最后時刻堅持為人類科學(xué)研究作記錄，是與痛苦死亡搏斗）。 篇二：文言文課外拓展練習(xí)(含答案) 課外文言文練習(xí) （一） 曹彬仁愛 曹武惠王，國朝名將，勛業(yè)之盛，無與為比?！保? 其所居堂屋敝，子弟請加修葺，公曰：“時方大冬，墻壁瓦石之間，百蟲所蟄，不可傷其生。 （ 張光祖《言行龜鑒》） [注釋] 蟄：動物在冬眠時潛伏在土中或洞穴中不食不動的狀態(tài)。 （1）其所居堂屋敝（ ）（2）吾為將（ ） ．． 2. 用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線句。 “國朝名將”，其作用是什么？ 、這兩件事刻畫了曹武惠王“”的德行。仁杰曰：“太夫人有疾而公遠(yuǎn)使，豈可貽． 親萬里之憂。時仁基與司馬李孝廉不協(xié)，因謂曰：“吾等獨無愧耶。 （孔平仲《續(xù)世說》） 1. 解釋文中加點的詞語。 因謂曰：“吾等獨無愧耶。每客至，則呼茶，問客人安否寒暄。一旦段生以事系獄，半年方得釋，到家，就籠與語曰：“鸚哥，我自獄中半．． 年不能出，日夕惟只憶汝，汝還安否？家人喂飲，無失時否？”鸚哥語曰：“汝在禁數(shù)月不堪，不異鸚哥籠閉歲久。”乃特具車馬攜至秦隴，揭籠泣放，祝之曰：“汝卻 還舊巢，好自隨意。 1．解釋下列加點的詞語。 遂許之曰：“吾當(dāng)親送汝歸。 4. 讀了這篇文章，你明白了什么道理？ （四）魯肅簡公二事 魯肅簡公宗道，為人忠實。其居側(cè)有酒肆，公微行飲其中。移時飲歸，中使①與約曰：“上若怪公來遲，當(dāng)托何事以對？”公曰：“但以實告。”公曰：“飲酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也。真宗果問，中使具如公對。適有鄉(xiāng)里親客． 自遠(yuǎn)來，遂與之飲?！闭孀谧源似婀詾榭纱笥?。在汀二年，杜門不與人接，日閱書數(shù)卷而已。人不堪其憂，而公處之裕如②也。②裕如：寬綽。 然臣既易服，市人亦無識臣者 3. 根據(jù)文章分析，“中使嗟嘆而去”，他嗟嘆什么？ 4. 這篇短文主要表現(xiàn)了魯肅簡具有 、的思想性格。母呼其雄至，付子已，哀鳴數(shù)聲，乃拔箭墮地而死。 （《墨客揮犀即下文的“射者”。 射者折矢棄弓，誓不復(fù)射 3. 用自己的話回答，射者為什么“誓不復(fù)射”？ 4．讀了這則故事，你有什么體會？ （六） 韓休為相 唐玄宗以韓休為門下侍郎，同平章事。及為相，甚允③時望。上摻④臨鏡，默默不樂。蕭嵩奏事常順旨，既退，吾寢不安；韓休常力爭，既退，吾寢乃安。” [注釋]①峭直：嚴(yán)峻剛直。③允：與??相當(dāng)。 1．解釋文中加點的詞語 （1）唐玄宗以韓休為門下侍郎（ ）（2）及后苑游獵（ ） ．． 2．用現(xiàn)代漢語解釋文中的畫線句。自閩迎入京。曰：“汝迎我來，將使我為旗下②老婢耶？我打汝死，為天下除害。太夫人即買舟南歸。洪既出，先生舉筆疾書一聯(lián)?！鄙w成仇與承疇同音也。②旗下：指清朝。 洪既出，先生舉筆疾書一聯(lián) 3．太夫人對洪經(jīng)略的態(tài)度是“大怒罵，以杖擊之”， 黃石齋則是“”，他們在本質(zhì)上的共同之處，就是 4．請說說這幅對聯(lián)的一個明顯特點： （八） 劉南垣開喻門生 國朝①尚書劉南垣公，請老②家居。公曰：“此吾門生，當(dāng)開諭之。但老妻他往，無人治具④，家常便飯能對食乎？”直指以師命，不敢辭。比食至，唯脫粟飯⑤，豆腐一器． 而已。少頃，佳肴美醞，羅列盈前，不能下箸?！保? 公笑曰：“可見飲饌⑥原無精粗，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳。 [注釋]①國朝：指明朝。③直指使者：官名，亦稱直指。⑤脫粟飯：即糙米飯。⑦盤飧：盤中之食物，亦稱盤餐；在此引申為飲食。 （1）直指以師命，不敢辭 （2）直指喻其訓(xùn)，后不敢以盤餐責(zé)人 3．下列與“比食至”中的“比”意思相同的一項是（ ） ． （A）其兩膝相比者（B）比其反也 （C）天涯若比鄰（D）鱗次櫛比 ．．．． 4．閱讀本文，從一個方面，說說你的體會。”問：“何以． 君子難進(jìn)易退，小人易進(jìn)難退？”對曰：“小人逞才而無恥，君子守道而無欲?！庇謫枺骸懊髦髟谏?，都不用小人乎？”曰：“小人果有不可棄者，須常警飭①之，不使有過可也。 1．解釋文中加點的詞語 （1）成祖顧問講官（ ）（2）君子守道而無欲（ ） ．． 2．用現(xiàn)代漢語解釋文中的畫線句。你傾向于哪一種觀點？ （十） 銀燭 明天順間，豐慶為河南布政使，按部①行②縣，縣令某墨③吏也，聞慶至，恐，飾白銀為燭以獻(xiàn)。既而執(zhí)燭者以告，慶佯曰：“試爇④之?！睉c笑曰：“不能燃烏用燭為？”貯以故筐，明日盡還之。自今慎勿復(fù)爾。慶亦終不以銀燭事語人。②行：巡視，考察。④爇[ru242。 1．解釋文中加點的詞語 （1）豐慶為河南布政使（ ）（2）顧謂令曰（ ） ．． 2．用現(xiàn)代漢語解釋文中的畫線句。及罷歸，出國門③，送者才三數(shù)人。時吳園次獨落落不以欣戚④改觀，趙每目送⑤之，顧謂子友沂曰：“他日吾百年后，終當(dāng)賴此人力。撫其幼者如子，字⑦以愛女。 [注釋] ①輻輳：歸聚、會集。③國門：指京師。⑤目送——隨其人之去而以目注視，在此表看重之意。⑦字：嫁女兒。 一時咸嘆趙為知人。 一日，道中拾遺金一封，歸而發(fā)之，內(nèi)題①四十五兩。今驟得多金，恐不為汝福也。 篇三：《大師的學(xué)生》閱讀訓(xùn)練題及答案 大師的學(xué)生 一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。已經(jīng)三個月了！自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為什么教授要以這 種方式整人。他開始用十個手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)??琴音蓋住了練習(xí)室外教授走 來的腳步聲。授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜。樂譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯，錯誤百出。 學(xué)生練了一個星期，第二周上課時正準(zhǔn)備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更 高的樂譜。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂譜所 困擾，然后把它帶回練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不 上進(jìn)度，一點也沒有因為上周的練習(xí)而有駕輕就熟的感覺。 教授走進(jìn)練習(xí)室。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨 自己的質(zhì)疑。“彈奏吧！”他以堅定的眼神望著 學(xué)生。 “如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在 這樣的程度??”鋼琴大師緩緩地說。但如果我們愿意回首，細(xì)細(xì)檢視，將 會恍然大悟：面對緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，難度漸升的工作壓力，持續(xù)提升自我，不也就在不 知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎？ 因為，人，確實有無限的潛力。 。 法來表明大師的授課成效，試舉例說明。 “看似緊鑼密鼓??諸般能 力嗎？”改為陳述句該怎樣改？想想這句話在全文寫作目的中起何作用？《大師的學(xué)生》答 案1. ⑴－⑾∥⑿－⒁（敘∥議） 插敘 3.“他??喃喃自語，感覺自己對彈奏 鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。” 樣彈奏第一份樂譜，授課第一天，“學(xué)生彈得生澀僵滯、錯誤百出”；而三個月后，“他居然彩 可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！”5.“人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長