20xx年份九年級語文優(yōu)質(zhì)備課教案案例五篇-閱讀頁
2025-04-15 00:07本頁面
【正文】 (明確:當年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害) 、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢? (討論并歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。) ?表現(xiàn)她什么樣的性格特征? (明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。 ，感受最深的是哪些語句?為什么? (讓學生從內(nèi)容和語言方面談個性感受) ，“我”是一個怎么樣的人? (明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。) 4.“他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活? (討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。) “他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”? (討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。) 8.“希望是本無所謂有，無所謂無的?！边@句話有什么深刻含義? (在學生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能。學習語文，強調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學們拿出詞語作業(yè)，摘抄中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。 、句子、段落。 (引導學生回顧故鄉(xiāng)的學習過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞。) ，布置作業(yè)：課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談談對他的作品、思想、生活經(jīng)歷、人生哲學等方面的理解和感悟。 二、活動引導 課前預習。注意體會作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事時所蘊涵的情感傾向。初步理出文章結(jié)構(gòu)(注意空間轉(zhuǎn)換)，把握文章大意，圈出讓你心靈感到震撼的語句內(nèi)容。 (3)讀背景、讀作者。《小男孩》選自他的小說集《我以為你不在乎》，另有文集《關(guān)于生活和命運的斷想》。 開課導語 我很喜歡《小男孩》。沒有故事。爸爸和媽媽離婚了。媽媽說，要不到錢你就別回來!詳詳細細記錄了過程，小男孩坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽的談話，進小巷，找樓號，上樓，敲門，回家沒有寫小男孩的心情(只有蚊子，螞蟻招他的厭煩)，小說作者也只是記流水帳似的記錄了小男孩的動作，不帶感情。但是很感人。 三、活動過程 自讀活動 自讀要求和提示： (1)小男孩的故事發(fā)生在哪些地點，就此可以怎樣去整和小說的情節(jié)框架。小男孩的父母有哪些特點，年一又是通過文中哪些語句看出來的。 思考活動 (1)學生活動要求：思考并討論老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由。巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。 故事發(fā)展(從太陽已經(jīng)偏西了到像叮滿了小蚊子)小男孩在找爸爸的路上坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽談話的情景 故事高潮(從小男孩開始上樓到小男孩的聲音在夜里傳得很遠)小男孩在二棟四單元九號樓上上下下找爸爸的情景 故事結(jié)局(最后一段)小男孩因沒有要到生活費不能回家，晚上只得露宿菜場的涼棚。 個性分析： A、天真 特點：一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。 媽媽討厭他這樣子小男孩便收攏右腳挺了一下胸晡 看見媽媽嘴角有油漬仍然想提醒她 車站見到一只螞蟻玩得那樣認真。 樓道里對爸爸雖然，爸爸拋棄了他，連每月生活費都不給他，即使找上門，爸爸都不認他，可臨離開那坐樓時，依然邊走邊叫，爸爸。然后他看見了一個空位，就撲過去坐了下來。 樓下找爸爸把爸爸住的樓號記得清清楚楚，把媽媽告訴他的話默念一遍又一遍，把和爸爸相關(guān)的每一個細節(jié)都看得仔仔細細，甚至敲門還是喊門都要動一番腦筋 人物小結(jié)：可愛的小男孩，因父母離異而落到孤獨、無依的地步。媽媽呢?她把小孩子當成出氣筒，把他當作向丈夫要錢的一個工具，最后小男孩錢沒要回來竟不能回家，只得露宿街頭，成了有爸有媽的一個孤兒，成了父母婚姻的犧牲品。但根本的還有其社會原因，那就是我們的《中華人民共和國婚姻法》《中華人民共和國未成年人保護法》并未真正得到落實。 (二)小男孩的爸爸媽媽 人物定位：作品中都是略寫人物。 個性分析：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內(nèi)心造成的傷害。 爸爸雖自己親生兒子找上了門，卻視而不見。 典型意義：折射我們公民法律淡薄，說明公民守法是當前需要解決的一
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