合作學(xué)習(xí)與兒科護(hù)理見習(xí)教學(xué)-閱讀頁
2025-04-13 21:12本頁面
【正文】 空題(10分)、簡答題(30分)、病例分析題(20分)。兩組對比采用t檢驗，P＜。兩組護(hù)生病歷書寫成績與理論考核成績的比較，差異顯著(見表1)。只有讓護(hù)生接觸患者，才能真正取得理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果，為臨床實習(xí)打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的講授法和演示法，是一種老師向?qū)W生單向灌輸知識的方法，護(hù)生基本上處于被動接受知識的狀態(tài)，不能發(fā)揮護(hù)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師也被動的采取填鴨式的教學(xué)，往往事倍功半，學(xué)生也收獲甚微。Ｒichardson等及Stiles等也在研究結(jié)果中指出:合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)護(hù)生與患者的交流溝通能力，增強(qiáng)了護(hù)生理論知識的掌握，增加了自信，促進(jìn)了護(hù)生主動去掌握臨床專業(yè)知識，為后期的臨床實習(xí)打下基礎(chǔ)。綜上所述，為了培養(yǎng)護(hù)生的實踐能力，鞏固與加深護(hù)生課堂所學(xué)到的理論知識，將合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到臨床護(hù)理見習(xí)是非常有必
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