一年級下冊數(shù)學的年度教學計劃-閱讀頁
2025-04-13 02:24本頁面
【正文】 念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。同樣，除了認數(shù)和計算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認識，認識人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。 三、教學目標： “一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。 ，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。 ，會進行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關系。 、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。 ，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。 、書寫整潔的良好習慣。 四、教學措施： ，設計當堂檢測作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對個別學困生當面輔導。 ，靈活運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。聯(lián)系生活實際和低年級學生的生理、心理特點，通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 ，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。 ，為學生決絕疑難問題。在這個單元的學習中，學生將結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)。能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。在這些單元的學習中，結(jié)合生活情境，學生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。能根據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)果。 第六單元“購物”。結(jié)合購物情境進行簡單計算，解決簡單的實際問題。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。 第四單元“有趣的圖形”。通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。 三、統(tǒng)計與概率 第八單元“統(tǒng)計”。初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴進行交流。同時，在其他具體內(nèi)容的學習中，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對某一知識進行實際應用。獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力。 全冊教學建議： 一、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣 數(shù)學學習的興趣對于數(shù)學學習非常重要。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數(shù)學。老師不要急于求成，對學生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。 二、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學 教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演。 三、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流 獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在思考與交流的過程中，老師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。 四、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力 教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。 五、創(chuàng)造性地使用教材 教材只是提供了學生數(shù)學活動的基本線索。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與
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