會計電算化實習報告4篇(會計實訓電算化報告)-閱讀頁
2025-04-12 21:08本頁面
【正文】 的責任太大，壓力太大，而且每天的繁瑣事太多，有時都渾身累，可能一天工作完不成就要加班，我們在校學的知識太少了，太片面，需要我們學習的知識太多。我的指導老師人很好，我不會的問題他都會很認真給我講，自從進入這個公司工作后讓我真正體會到人際交往與溝通真的很重要，在公司里一些東西不可能自己都會，這時候就要搞好人際關系，這一點真的太重要?！ ∷?、實習建議 通過實習，讓我知道了在校學習只是一個很小的范圍學習，也只是邁進社會的一個小的團體，在學校里根本不會像社會那樣現(xiàn)實，社會是現(xiàn)實的，同時也是冷酷的，另外我體會到在校學的太簡單，太片面，即使你在學校里知識學的很好，但進入社會還是不適應社會的要求，社會需求太多，而我們學的不過是他們需要的百分之一，甚至可能更少，對于公司的需求根本達不到。所以說學校要給我們學生很好的動手能力，最好根據(jù)一些企業(yè)需求去操作，帶領學生去做一個現(xiàn)實中企業(yè)賬。會計電算化雖然給會計理論、會計研究和會計人員帶來了新的難題，但它以信息存儲量大、核算速度快、信息輸出及時等優(yōu)勢，極大地幫助了信息使用人員對經(jīng)濟活動進行靠科學有效地分析、預測、決策和反饋；它突破了傳統(tǒng)的會計理論和觀念，將財務會計和管理會計有機地結(jié)合在一起，為適應管理的需要，使會計工作從核算型向管理型發(fā)展。會計電算化實習報告 篇4 實驗內(nèi)容及操作過程： ?。ㄒ唬?系統(tǒng)管理。而整個系統(tǒng)管理的開始需要有一位掌舵人——系統(tǒng)管理員，他是系統(tǒng)中權限最高的操作員他要對系統(tǒng)安全和運行安全負責。（為了能熟悉會計電算化的全盤操作，就只能身兼多職了）。這工作極為重要也是必須要做的，以防數(shù)據(jù)丟失。打開這一個平臺，會驚訝地發(fā)現(xiàn)，里邊非常豐富的內(nèi)容，包括基本信息、基礎檔案、數(shù)據(jù)權限和單據(jù)的設置。此外，賬套主管還有權設黑數(shù)據(jù)權限，包括審核員、出納員等。在整個會計軟件中，總賬系統(tǒng)是最重要的部分，從屬于企業(yè)應用平臺。具體包括：系統(tǒng)初始化、日常業(yè)務處理、出納管理、賬簿管理和期末處理。所有部分按部就班完成后，核對后，到月末自動轉(zhuǎn)賬，試算平衡后，對賬，結(jié)賬乃至生成月末工作報告?！ 。ㄋ模?報表系統(tǒng)。報表系統(tǒng)不僅具備圖表功能，而且能與excel對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的格式相接和轉(zhuǎn)換，還能進行二次開發(fā)，自定義各種需要 的命令文件?！ 。ㄎ澹?各管理子系統(tǒng)。最終財務報表數(shù)據(jù)的形成，缺少其中一者，都會使數(shù)據(jù)不完全。每節(jié)課上的，導入數(shù)據(jù)和導出數(shù)據(jù)進行備份成了常規(guī)性的工作。對于系統(tǒng)初始化，啟用會計期間、賬套的部分參數(shù)一旦啟用，就不可更改，所以，在輸入之前，都得把實驗教材的數(shù)據(jù)多看幾遍。如，我在總賬系統(tǒng)設置時，因為將“供方必有”、“貸方必無”等相關數(shù)據(jù)設置混亂，造成在錄入記賬憑證時，無論如何錄入，都不斷地顯示“非法錄入”。 在薪酬管理系統(tǒng)里，最重要的一步先設置好工資類別、人員檔案等相關數(shù)據(jù)。這與每個企業(yè)員工的利益密切相關，一旦出錯，債也會追到會計人員的身上。而對于固定資產(chǎn)，一定要嚴格 遵守“當增不增，當減不減”的折舊原則。（操作中有案例可證） 對于應收和應付系統(tǒng)管理?！ ∵@是充分管理資金最直接的途徑之一?！ ?對于一些操作快捷鍵的使用。如：“f5”是“保存”，“f6”是“新增”等。“巧婦難為無米之炊”，要想操作好會計電算化軟件，最基本最根本的就是先把基礎會計知識打扎實，沒有了堅實的基本專業(yè)知識儲備，再簡單的業(yè)務處理，也會讓你無從下手，不知所云。這就是連最基礎的知識都不懂的惡果。這個學期，有幸接觸用友u8的實務電算化操作軟件，更幸運的是，兩個班的會計朋友們，共處一室，稍稍帶有上班一族的感覺。在這種學習氛圍下，更加感受到團結(jié)協(xié)作的精神。這種方法是比較有效率的方法，每當老師講知識點時，自己就可以大概知識點，標記出老師講的重點，進而在操作是加倍注意。步步都小心。雖說現(xiàn)在是模擬會計電算化操作，但也得認真對待，要將它假設為企業(yè)的一整套賬，要聯(lián)想到一旦輸入錯誤就是事倍功斗的惡果?！疤撔氖谷诉M步”由此而更受用。謝謝您，老師！ 16 / 16
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