【正文】 體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。本學(xué)期將積極參加學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，撰寫(xiě)“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”?！　∷?、繼續(xù)教育計(jì)劃：　　繼續(xù)教育是提高教師基本技能的重要途徑。　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新教育理念，不斷完善教育教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6　　新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和科研室工作計(jì)劃，特制定本學(xué)期的教育教學(xué)工作計(jì)劃如下：　　一、指導(dǎo)思想　　根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)室工作計(jì)劃,結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式的推行，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素質(zhì)教育和自成教育。　　二、學(xué)情分析：　　本班以農(nóng)村孩子居多的班級(jí)。通過(guò)一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生無(wú)論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。但一些學(xué)生的舉一反三的能力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時(shí)還需要教師提醒。　　三、教材簡(jiǎn)析：　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，第16章：分式；第17章：反比例函數(shù)；第18章：勾股定理；　　第19章：四邊形；第20章：數(shù)據(jù)的分析?！　∷?、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：　　認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真選擇測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、天天請(qǐng)、月月清?！　椴粩嗵岣呓虒W(xué)質(zhì)量認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思和教案。并通過(guò)實(shí)例教育，讓他們樹(shù)立自強(qiáng)成才的信心。　　初二：期中授完《代數(shù)》，授完《幾何》第二冊(cè)中的第四章；期末授完《代數(shù)》第二冊(cè)全冊(cè)和《幾何》第二冊(cè)全冊(cè)?！　《?、關(guān)于教學(xué)要求　　教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過(guò)程。教師要與新課程一同成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教育者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學(xué)教”，即提倡學(xué)生的探索、求知在先，教師的指導(dǎo)、幫助在后，要給學(xué)生“悟”的時(shí)間與空間。要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。人的知識(shí)分顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。隱性知識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，如通過(guò)體驗(yàn)、頓悟、自省、直覺(jué)而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的東西?！　〗處熞獦?shù)立全新的教學(xué)觀?！　〖訌?qiáng)初一年級(jí)幾何入門(mén)教學(xué)，各年級(jí)代數(shù)與幾何課程要同步開(kāi)設(shè)，不得單科獨(dú)進(jìn)。要轉(zhuǎn)變以知識(shí)立意為能力立意的復(fù)習(xí)備考策略，突出數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，注重?cái)?shù)學(xué)的工具性和應(yīng)用性?！　?、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，了解普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用，并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。　　，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、分析、判斷能力?！　?、樣本及個(gè)體間關(guān)系?！　〗虒W(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)自學(xué)　　教具準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過(guò)程　　一、回顧　　提問(wèn)：上節(jié)課小明想了解周?chē)娜耸欠窬哂泄?jié)水的意識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們回顧他經(jīng)歷了哪些過(guò)程?　　教師活動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)，幫助同學(xué)們回顧簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。(學(xué)生可能不是很全面的總結(jié)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。(2)確定調(diào)查對(duì)象。(4)實(shí)施調(diào)查。(6)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，作出決策。　　為了特定目的對(duì)全部考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查，叫做普查.　　其中被考察對(duì)象的全體叫做總體，　　組成總體的每一個(gè)被考察對(duì)象稱(chēng)為個(gè)體.　　舉例理解：為了準(zhǔn)確了解全國(guó)人口狀況，、個(gè)體.　　調(diào)查目的：考察我國(guó)人口年齡構(gòu)成.　　總體：具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍并在中華人民共和國(guó)境內(nèi)常住的人口年齡.　　個(gè)體：符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡.　　注意：(1)總體,個(gè)體均指人口年齡，而不是指人.　　課件出示：某燈泡廠要了解生產(chǎn)的1000只燈泡的使用壽命，你認(rèn)為該如何進(jìn)行調(diào)查?引導(dǎo)出抽樣調(diào)查　　學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)抽樣調(diào)查　　從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱(chēng)為抽樣調(diào)查.　　學(xué)生活動(dòng)：初步體會(huì)普查的應(yīng)用與局限性，從而引出抽樣調(diào)查，加強(qiáng)學(xué)生概念的理解，有利于下一環(huán)節(jié)的自主研究。 (普查)　　(2)了解一批圓珠筆芯的使用壽命。 (抽樣調(diào)查)　　(6)中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的收視率。當(dāng)要研究的問(wèn)題要求情況真實(shí)、準(zhǔn)確性較高時(shí)。受客觀條件限制，無(wú)法對(duì)所有個(gè)體進(jìn)行調(diào)查?！　⌒∶骶帉?xiě)的數(shù)據(jù)缺乏代表性和廣泛性.　　小穎編寫(xiě)的數(shù)據(jù)缺乏代表性和廣泛性.　　，所以不能據(jù)此推斷某地區(qū)老年人的健康狀況.　　(4)代表性、廣泛性分別指什么，你是怎么理解的?　　在生活中，當(dāng)我們所要考察的總體中包含的個(gè)體數(shù)很多，有時(shí)總體中個(gè)數(shù)較多且總體有明顯差異的幾個(gè)部分組成時(shí)，.　　三、課堂小結(jié)：　　基本概念：調(diào)查、普查、抽樣調(diào)查. 總體、個(gè)體、樣本.　　何時(shí)采用普查、何時(shí)采用抽樣調(diào)查，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?　　 談自己這節(jié)課學(xué)習(xí)方法上的收獲與感想。樣本的大小.　　教學(xué)反思：　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注概念的形成過(guò)程，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上理解概念，自主探究，合作交流，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，合理給出客觀的結(jié)