20xx年蘇教版五年級語文艾滋病小斗士課文及教案-閱讀頁
2025-04-05 12:45本頁面
【正文】 時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。那么，哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子?(關心他人。)的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲?！? 師：當所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢? 學生：思考、自由發(fā)言。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。 。小恩科西對未來充滿希望。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者) 過渡語：恩科西如此熱愛生活?？墒前滩±淇釤o情。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的?南非前總統(tǒng)曼德拉呢?請大家抓住有感情地讀一讀。曼德拉：痛切) 〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。為所有人做出了榜樣。 ，做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。 (例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。課文從“小恩科西的不幸遭遇”及“小恩科西與艾滋病做抗爭”兩個方面表現(xiàn)了小恩科西頑強、樂觀、堅強的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者(特別是兒童)樹立了榜樣，同時也喚起了社會對艾滋病患者的關注和愛護。 在教學的一開始，我請學生自讀課文在文中做批注并思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為艾滋病小斗士呢?課后毛老師在評課時建議我可以在研討這個中心問題之前，先作一番鋪墊：引導學生先從文字中讀出小恩科西所遭遇的種種不幸：身患絕癥、幼年喪母、遭人歧視、受人排斥。在學生對恩科西的不幸有了較深刻的感悟后，再引導他們讀課文，想一想面對這種種不幸，恩科西是怎么做的?人們?yōu)槭裁捶Q他為艾滋病小斗士?這樣學生對中心問題的理解感悟會更深入。對于一些學習領悟能力比較強的孩子來說也許還行，但中低檔學生顯然就比較吃力了。應該在指導學生朗讀和感悟人物精神之前問，這樣更利于學生對人物精神的把握和朗讀時情感的處理。我想這就是對語言文字的把握方面，在練習中也有對“接受”和“愛護”的順序位置的問題，我想如果在課上能進行滲透講解，那么孩子們在完成作業(yè)的時候會更得心應手。 所以我想平進的課就是應該要夯實基礎知識，讓學生在輕松中學得更多，向40分鐘要效率 第 8 頁 共 8 頁
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