【正文】 開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進行課外探究，學到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索進行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化，將科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領學生認識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練?！　　盁o處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來認識生物之間的相互關系以及人類復雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學生的系統(tǒng)研究能力、表達交流能力，豐富學生對生物界的認識，滲透科學、技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性。《研究與實踐》單元通過選擇學生感興趣的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經(jīng)理科學探究的歷程，形成尊重事實證據(jù)的科學態(tài)度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法。通過對偽科學學習歷程進行自我反思，培養(yǎng)學生的科學感悟能力、自我評價能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達到讓學生自我教育的目的。時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認識事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點?！　‰y點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。　　五、教法學法　　?！　?，發(fā)揮主導作用但不包辦代替?！　?，保證科學探究順利開展?！　。o助教學。　　作文教學中要求學生聯(lián)系實際，啟發(fā)學生熱愛生活，細心觀察生活。　　文教學中滲透德育，比如在《愛惜糧食》中要求學生體會糧食來之不易，要十分愛惜?！　≡鰪妼W生在習作過程中“自我反饋”、“自我調(diào)控”、“自我修正”意識?！　?　　把作文改具體　　懂得怎樣把作文改具體，寫人物時能具體地寫出人物的語言、動作和神態(tài)。　　5　　燒不壞的手帕　　學會記一次實驗，能有順序地把實驗經(jīng)過和自己的心情變化具體地寫下來?！　?　　寫感謝信　　初步學會寫感謝信。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題?！　∨囵B(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等，對學生進行安全教育和愛國主義教育。學生經(jīng)過前兩年的學習，對化學有比較高的期待心理，同時計算能力，理解能力也有相應的發(fā)展，為初三化學的學習打下堅實的基礎?！　∪?、教學內(nèi)容劃分　　初三化學總體思路不變，上學期提前結(jié)束上冊課程，并提前開始下冊內(nèi)容，年后第二個月開始展開全面復習。至于在第二階段專題復習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與生活的密切聯(lián)系。做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，效率要提高。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重實驗與教學相結(jié)合，充分發(fā)揮實驗教學作用。　　抓好雙基教學，適當拓展、創(chuàng)新，針對學生的實際情況，做好優(yōu)生優(yōu)培，中等生和學困生進一步轉(zhuǎn)化，以求全面提高。我們具體到小組要讓4號和5號的’同學過關。　　抓邊緣生，注重優(yōu)秀率的培養(yǎng)，我們知道這其中的難度，在優(yōu)秀率培養(yǎng)上我們的做法是找出每班2號同學中不是優(yōu)秀的同學單獨談心和輔導，每節(jié)課重視對他們的提問。　　繼續(xù)加強集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，打好中考的攻堅戰(zhàn)?？茖W進入課程實驗的新階段,通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。　　二、教學要求 （按大綱要求，結(jié)合本班學生的知識基礎實際，制定一學期切實可行的教學總要求）　　過程和方法：　　?！　?，并做實驗記錄?！　?，對現(xiàn)象作合理的解釋。　　，要以悼念到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的悼念可以有、實驗等多種方法?！　?，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?！　?、評議或質(zhì)疑，并反思和改進自己的探究。　　?！　　！　?，要以悼念到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。　　，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；根據(jù)需要，從更多渠道查閱相關資料?！　?，了解合理懷疑是科學進步的動力?！　?，對現(xiàn)象做合理的解釋?！　。ㄕZ言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果?！　。⑴c他人交換意見。力有大小和方向。　　，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等?！　　！　??！　?。能列舉巖石的功用?！　?，知道人體的各種感官是對外界的反應?！　　！　∏楦?、態(tài)度與價值觀的要求：　　。　　。　　，愛提問?！　?。　　，改善生活。　　?！　??！　　！　?，也可能產(chǎn)生負面影響?！　??！　∪?、教材分析　　第一單元采用總－分－合的思路進行建構(gòu)?！　〉诙卧褪窃趯W生已經(jīng)學過了常見材料、常見力的上，通過”別有洞天”的制作活動，引導學生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科學制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。　　第三單元圍繞繁殖后代這個話題，比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題?！　〉谒膯卧幕顒?，試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途?！　〉谖鍐卧獜娜の缎?、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā)，再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過程技能訓練重點――”交流與質(zhì)疑”這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的”指揮中心”作用，構(gòu)建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系，又符合這個年齡段學生的實際情況。在科學探究過程中，交流與質(zhì)疑不僅是與探究相關聯(lián)的活動與技能，還是完整的探究過程的重科學教學計劃要組成部分，更是科學探究活動的價值取向與基本技能。　　建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用?！　?注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣?！　￠_展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的