【正文】 的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹恰與其心中的梅花擁有同樣的精神品質(zhì)。（3）強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉(zhuǎn)了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上。在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查側(cè)面烘托的重要性。本文也不例外，作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹的精神品質(zhì)恰與其心中的梅花相同。（2）本題考查描寫的類型及其表達效果。作用是渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。（3）本題考查對重要詞語“綠肥紅瘦”含義的把握。找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。進行提取即可。要根據(jù)具體語境來談兩個詞語的含義。二問，自己因為主觀偏見對海棠花曾表示過輕視和不屑，作者因此而羞愧。故答案為：（1）作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹恰與其心中的梅花擁有同樣的精神品質(zhì)。（3）強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉(zhuǎn)了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上。在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗。【點評】理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。8．閱讀下面的文章，回答問題。 ①“爹，遛網(wǎng)吧?”兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子，扔到船上。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下來，扔進艙里。 ③“打完這次魚，回去，你就去上學，?。　彼粗鴥鹤诱f。”“我揍你……沒出息的小兔崽子！” 他忙招呼兒子起網(wǎng)。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的?？娠L浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。 ⑥大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起來，拿起另一只槳砸下去。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。 ⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。 ⑨中午的時候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠遠的天邊。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂?？僧斔匆婒榭s在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。 ⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。他兇狠地罵了一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。 ?湖岸那邊有船過來了。父子倆遛網(wǎng)打魚——①________——砸冰行船——②________——看到希望（2）試分析第⑦段畫線句環(huán)境描寫的作用。他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……（4）文中的父親給你留下了怎樣的印象？請根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。（3）①運用短句，表現(xiàn)當時形勢的危急；②運用一系列動詞表現(xiàn)—連串的動作，生動形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。 【解析】【分析】（1）本題考查梳理故事情節(jié)。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一個空，結(jié)合第三到六段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中”概括即可；結(jié)合九到十一段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去”概括即可；注意要概括成四字詞語。環(huán)境描寫的作用：①交代背景；②推動情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動、真實；⑥使主題更為突出、深刻。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染…氣氛、推動情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。解答此題的關(guān)鍵是要結(jié)合具體內(nèi)容，從語言方面來來分析。（4）本題考查分析人物形象。要分析全面，具體，不可泛泛而談。故答案為：（1）遭遇風雪、扒冰拖船（4）①技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；②機智勇敢，頑強不屈；③關(guān)心孩子成長?！军c評】這篇小說講述了父子二人打魚時遭遇風暴遇險，最后看到希望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅毅頑強和對孩子的深深的愛，感人至深。小說結(jié)尾，作者沒有明確交待故事的最后結(jié)局，給讀者留下了想象的空間，激發(fā)讀者的思考，使作品更加耐人尋味。9．閱讀下文，回答問題。 有一年，大雪，到山上去追野兔子。 四野盡白。四下里，好多野兔的足印，仿佛它們的掙扎和喘息還在，我們說，趕緊追！我們四處找柴禾，樹上的枯枝，溝洞里的樹葉，崖縫間的鳥窩，田鼠洞里的豆英，統(tǒng)統(tǒng)搜羅了來，扒開一片雪，然后，點起了火。而我們，在溫暖里一邊烤著火，一邊烤著干糧，一邊大聲說笑，一邊高聲放歌。心底里，卻撿拾回來無窮的快樂。 我有一個朋友，是位畫家。 有一天，他邀我到郊外，干什么？看螞蟻。整個上午，我們盯著這只紅屁股的家伙，一會兒拖回一只空麥殼，一會兒在巴掌大的地方逡巡一陣子，一會兒對著一根高挑的草疑神疑鬼，一會兒優(yōu)雅地為另一只螞蟻讓路，一會兒又急匆匆地去打上一架。 我們兩個人，仿佛是被它牽著，一會兒駐足在這一處，一會兒又蹲踞在另一處，一會兒手舞足蹈，一會兒又凝神屏息。那天，它突然鉆進窩里，半天沒出來。（三）后來，褲腳濕了，褲子濕了，上衣濕了。水玩過，幾個孩子又在玩“騎馬打仗”的游戲。一兩個回合，三五個趔趄，七八聲嬉笑，個個便摔翻在地上。（四）不見攤主，只見旁邊一個女人，上身是紅紅的羽絨服，下身是過膝的皮裙，高筒的靴子，背對著我，一邊哼唱著，一邊和著旋律，正翩翩獨舞呢。 這么冷的天，真好興致。 大姐，這兒的攤主呢？我問。 她一轉(zhuǎn)身，我便有些羞赧。然而，更令我吃驚的是，她朝我走過來說，你買水果啊？我就是。 啊，你是攤主……我沒有掩飾住自己的驚訝。然后，她熟練地為我稱水果。天哪，她竟然出生在1961年。 一個人的年輕，其實，應該是心境里不滅的詩意，以及，內(nèi)在生命不盡的激情吧。 與人對酌，喝著喝著，人走了。 開始還茶煙繚繞。一剎那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中蕩呢。 趕緊再續(xù)一杯開水，云在水里，水在云里，云水升騰在茶煙里。（1）概括散文內(nèi)容，可以采用抓關(guān)鍵詞的方法。 那一堆溫暖的柴火幫我們撿回了快樂，那一只忙碌的紅螞蟻幫我們撿回了①________，那一群嬉笑瘋鬧的孩子幫我們撿回了童年的②________，一個紅衣獨舞的小攤販幫我們撿回了生命的激情；那一朵云幫我們撿回了豐饒的③________。請你結(jié)合語境，分析下面句子中劃線詞的表達效果。②一剎那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中蕩呢。請按要求完成下面的任務。示例：一會兒拖回一只空麥殼，一會兒在巴掌大的地方逡巡一陣子，一會兒對著一根高挑的草疑神疑鬼，一會兒優(yōu)雅地為另一只螞蟻讓路，一會兒又急匆匆地去打上一架。用擬人的手法寫小螞蟻快樂而無拘無束的活動，既把螞蟻人格化，又充滿情趣。我們兩個人，仿佛是被它牽著，一會兒駐足在這一處，一會兒又蹲踞在另一處，一會兒手舞足蹈，一會兒又凝神屏息?！九耘窟@部分寫孩子無拘無束地玩耍，作者采用的全是短句，寫出孩子玩耍時的忘我、投入，彷佛讓人看到了孩子喧鬧的場面，以及這種歡騰傳遞給作者的歡愉。閱讀全文，說說作者通過五個小片段，想與讀者分享他的哪些生活感悟？ 【答案】 （1）歡喜；詩意；意境（2）①“撤退”一詞，形象描繪出因為火堆燃起、溫度升高，雪開始消融的真實情景，寫出我們的身體越來越暖和的感覺，又表現(xiàn)我們烤火時的快樂。（3）①這句話用“駐足”“蹲踞”“手舞足蹈”“凝神屏息”等莊重典雅的詞語，寫“我”和朋友看螞蟻的各種動作、姿勢，表現(xiàn)我倆看螞蟻時的專注、投入，以及內(nèi)心的歡喜，讓讀者看到了兩個大人的童心，富有情趣。再后來，鼻翼上是水，耳垂上是水，發(fā)梢上是水，渾身上下，都是水。Ⅲ再起來，身上泥一片，水一片，傷一塊，痛一塊，然后鬧一聲，嚷一聲，繼續(xù)玩。作者是在告訴讀者，只要我們熱愛生活，那么人生永遠充滿著激情與詩意?！碧崛　皻g喜”；第二空根據(jù)“一個人，若沒有從這樣的童年走過來，一定不是從詩意中長大的?！碧崛　耙饩场?。②句“蕩”是搖動的意思，一朵白白的云飄過來，投在不知哪里的玻璃幕墻上，又反射落到杯子里搖動的景象，自己的心情也仿佛隨著蕩漾，表現(xiàn)出由落寞到驚喜的心理變化?！睂懳覀兛次浵伒膭幼魃駪B(tài)。根據(jù)旁批“全是短句，寫出孩子玩耍時的忘我、投入”不難找到文中的原句，如“一兩個回合，三五個趔趄，七八聲嬉笑，個個便摔翻在地上?！?（4）第一個片段是寫逮兔子，帶來的無窮快樂。作品意在告訴我們從司空見慣的生活中，從自然萬物中，皆能尋覓到生活的樂趣，只要放慢腳步，熱愛生活，享受生活，那么人生永遠充滿著激情與詩意。②“蕩”，既形象地表現(xiàn)出天上的云倒影在水中的真實情景，又傳神地傳達出作者由落寞到驚喜的心理變化； ⑶①這句話用“駐足”“蹲踞”“手舞足蹈”“凝神屏息”等莊重典雅的詞語，寫“我”和朋友看螞蟻的各種動作、姿勢，表現(xiàn)我倆看螞蟻時的專注、投入，以及內(nèi)心的歡喜，讓讀者看到了兩個大人的童心，富有情趣。再后來，鼻翼上是水，耳垂上是水，發(fā)梢上是水，渾身上下，都是水。Ⅲ再起來，身上泥一片，水一片，傷一塊，痛一塊，然后鬧一聲，嚷一聲，繼續(xù)玩； ⑷作者通過五個平凡而充滿詩意的小片段，意在告訴讀者，當我們忙碌時，迷茫時，無助時，無聊時，孤獨時，不妨慢下腳步，從司空見慣的生活中，從自然萬物中，主動去獲取彌漫心頭的歡喜，尋求能夠喚起我們詩意的鏡頭。 【點評】⑴本題考查篩選、整合文中信息。解答時，要聯(lián)系生活實際，把曇花同人生相對比，聯(lián)想兩者之間的關(guān)聯(lián)性進行作答。注意語言流暢，表達準確。 記憶力申平50年，整整半個世紀。 ②于是就打電話、發(fā)通知，足足折騰了半個月，還真的把人給弄齊了。來得最早的當然是幾個發(fā)起者。顯然，這是為他們流淚準備的。每一個人的到來，都會引發(fā)一陣激動。也有一些人實在認不出來了，但當他自己一報家門，大家立刻恍然大悟。他也頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛。 ⑦激動過后，發(fā)起者開始清點人數(shù)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來了40人，就差一個人沒有來。 ⑧那個提著籃子的小老頭兒此時突然放下了籃子，走上前來說：是我啊，你們誰都沒有把我認出來啊！“刷”地一下，眾人齊齊把驚訝的目光向他射去：你？你是誰啊，有沒有搞錯?。拷又终f：你別開玩笑，我們可是同學聚會……我明明就是陳大福嘛，你們睜大眼睛好好認認嘛！小老頭兒隨后又有點委屈地嘟噥道：這紙巾是我自己給大家買的——酒店還管你這個！小老頭兒這回可真有點急了，他說：你們的記憶力……怎么這么糟呢？你們仔細回憶一下，那時咱班每天是誰最早來搞衛(wèi)生的？你們再想想，學校開運動會，是誰給你們看衣服，是誰給你們打開水？班里組織勞動，又是誰干得最賣力氣……眾人仍然半信半疑。 ?眾人就一齊把目光投向女同學，顯然希望她拿出證據(jù)來。 ?噢——！眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開。（2018年微型小說選刊第15期）（1）結(jié)合小說內(nèi)容，在橫線上補充相應的故事情節(jié)和情感。大家非常激動。故事高潮②________。（2）結(jié)合語境，品讀下面語句，回答括號內(nèi)的問題。（請賞析擬聲詞的妙處）②他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說：天哪，你們還記著這件事??！我做了那么多好事，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了?。ㄕ垙拿鑼懙慕嵌荣p析劃線句）（3）請結(jié)合故事的結(jié)尾和自己的生活體驗，說說你對本文題目的理解。②通過對陳大?！白彀痛髲垺薄懊娌颗で钡壬駪B(tài)、動作與語言的描寫，準確地表現(xiàn)出了陳大福因同學牢記他的不堪往事而感到尷尬、失望甚至是沮喪的心理。但是50年后，幾乎被人們淡忘的陳大福，卻因女同學回憶當年陳大福的不堪往事而被大家瞬間記起，這徹底抹去了他曾經(jīng)的努力與付出，打擊了他的自尊心。 【解析】【分析】（1）閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。當發(fā)紙巾的小老頭自報家門時，“眾人齊齊把驚訝的目光向他射去”，眾人的情感是“驚訝”；“女同學就有點興奮地說”“眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開”，尖叫的女同學講了小老頭當年的丑事，幫同學們打開了記憶的閘門；“陳大福慢慢轉(zhuǎn)過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去，任憑后面喊破了嗓子，他也一直沒有回頭”，一場50年的同學聚會，以小老頭的黯然離場收尾。② “他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音”這是對陳大福的神態(tài)、動作描寫，生動表現(xiàn)了陳大福在眾人面前的尷尬、失望和沮喪。因此題目“記憶力”委婉地批評了人們善于遺忘別人的優(yōu)點，只記得別人過錯的社會現(xiàn)象。②通過對陳大?！白彀痛髲垺薄懊娌颗で钡壬駪B(tài)、動作與語言的描寫，準確地表現(xiàn)出了陳大福因同學牢記他的不堪往事而感到尷尬、失望甚至是沮喪的心理。但是50年后，幾乎被人們淡忘的陳大福，卻因女同學回憶當年陳大福的不堪往事而被大家瞬間記起，這徹底抹去了他曾經(jīng)的努力與付出，打擊了他的自尊心?！军c評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。 ⑵本題考查考生對句子的賞析能力，解答此題要求考生要注意括號內(nèi)的要求，按照要求作答。 ⑶本題考查對標題的理解能力。