【正文】 ！”我眼眶突然有些濕潤了，而心里卻偷偷地笑，其實我都聽到了：希望我們都快樂！這個笨蛋，無論我怎么不好，都把我放在心上。我擁有你的關心，擁有這一份純純的友情，擁有好多燦爛的夢想和對未來的憧憬。一晃兩三年，匆匆又夏天，原來，我也擁有這么多，以為有你。文題具有思辨性，讓學生“有話可說，有情可訴”，引導學生關注生活，關注心理，培養(yǎng)其積極健康向上的審美情趣。審題：文題中“原來”，表明文中有一個轉折的節(jié)點，或是頓悟的時刻，從未曾想到再到恍然大悟；或是點化的瞬間，從忽視到重視。立意：文題中“擁有”說明文章索要表述的重點，本來就存在，從來就有的，只是被忽視了，或者忽略了。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫詩歌和議論文。觀察生活中我擁有這么多的東西是一種心理體驗，所以文章中一定要有大段的細節(jié)刻畫，各種細節(jié)描寫方式都可以酌情使用。也可以使用幾個小標題，串聯起自己發(fā)現的幾個瞬間，使文章層次清晰，也很好。素材：不知不覺中，牛奶已經成為了我生命中的一部分?！皩氊?，牛奶喝完了嗎？我來收杯子??！”我再次注視著這杯牛奶，臉上漾出了微笑：“哦！快了！”一飲而盡……媽媽轉身退出我房間的一剎那，心中竟有些酸楚，點點滴滴的記憶涌上心頭，在我身體不適時，是她徹夜無眠，照顧著我；在我失意彷徨時，是她循循善誘，開導著我；在我開心愉悅時，是她敲響警鐘，提醒著我……哦，原來，我也擁有這么多！回到家，聞到媽媽燉的骨頭湯，爸爸買了我最愛的餃子，雖比不上滿漢全席但在我心中是最美味！我把成績告訴了媽媽，媽媽認真分析了卷了并給予我鼓勵；回到書房，那強烈的燈光又在鞭策我迎難而上了！一切是那樣的美好！那晚，我思考了許多，原來擁有這么多的我也可以發(fā)揮自己的能力，也可以做一株不一樣的小草！穿上那雙鞋，仿佛在激勵我走更長遠的路！原來我也可以擁有這么多！【點睛】從總體來看，命題作文有以下規(guī)律：第一，絕大多數文題涉及的內容充分貼近學生生活；第二，大題、寬題大大多于小題、窄題，便于考生自由選材；第三，記敘文題大大多于說明文、議論文題；那么，我們都應該注意一些什么呢？審題上，要做到“瞻前顧后、一字不漏”對于題目應從頭至尾反復領會、研讀，不得忽略一處。②文題中有沒有點示主題的字詞。 　?、芪念}中的的標點或其它符號及其含義。 　?、吣芊駨念}目以外的語言材料中品味出一點隱含信息。閱讀下面材料作文。請?zhí)钛a“ 地活著”的空缺處，并以此為題，寫一篇800字的議論文，不得抄襲套作，不得涂改卷面。記得那一天我看到了一個問題：生命的價值是什么？這看似普通的問題卻使我為之一振，陷入了沉思。出生到死亡，無論你這一生多么輝煌，最后都一樣只剩一具冰冷的尸骨。但是更多的人還是在為這短暫的生命染上絢麗的色彩。生命的價值不是在于你這一生有多成功，也不是在于你這一生有多璀璨，而在于你是否有努力。如果你努力了，那么就算沒有成功，你也問心無愧，因為你的內心得到了充實，反之，如果你沒有努力，那么結局必定是失敗的，你也無力辯解。當一個人從命運的逆境中從容的走出來時，就是呈獻給生活最美的姿容，就是完美演繹了給坎坷命運的一道恬淡的風景。在命運的天平上，不會有誰輕誰重，也沒有誰的價值會比誰低，每個人都是等價的，就是看你如何演繹自己的生命價值。剛出生的雛鷹因為自己遠大的理想而努力飛翔，它有自己的價值。 　　作為中學生的我在為自己的美好未來而努力奮斗，我有我自己的價值。人的一生那么短暫，青春易逝，我一定要抓住時光，追逐著時光的腳步，實現自己的夢想。這樣，我的生命價值又怎會低于他人？ 　　“天空沒有鳥的蹤跡，但我已飛過。只要把人生的價值綻放在自己一生的路途中，那便是無憾的人生?！窘馕觥吭囶}分析：本題是半命題作文，需要把題目補全。雖然人的生命短暫，但只要我們努力拼搏，跨越生命旅途中的艱難路程，我們就可以讓有限的生命體現無限的價值。瞬息即逝的生活過程，你能愛自己和他人的生命，能尊重自己與他人的生命，這也許就是生活的價值與意義的體現。人生的意義：創(chuàng)造財富和歡樂，為自己、為他人、社會服務。雖然生命短暫，但只要我們努力拼搏，跨越生命旅途中的艱難路程，我們就可以讓有限的生命體現無限的價值。一定要珍惜生命，決不白白浪費它，使自己活的更加光彩有力。在完成補題的同時實際上也就是確定了寫作的素材或明確了寫作的中心。要仔細審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。半命題作文在調動學生生活儲存方面，為同學們作文提供了方便、自由。從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。將題目抄在答題紙上。要求：觀點明確，論據充分，論證合理。要求：橫線處可選中國歷史人物，也可選文學名著中的人物。這種身份乃至性別的大改變已經超過了——在我看來的游戲創(chuàng)作乃至其他一切藝術創(chuàng)作——范疇。游戲等藝術創(chuàng)作也必然有超越歷史史實的部分。因為過度的戲說、改變必定會消解歷史傳承的莊重，使得歷史這蘊涵著中國傳統(tǒng)文化與先賢智慧的瑰寶，不再能指導現實，為我所用。它所體現的正是中國人自古以來的對史實的真實性的重視，甚至不惜付出生命的代價去捍衛(wèi)。與古代史官為史實付出生命代價相對比，怎能不令今人汗顏？有人說游戲本就是虛擬的，史實是都無所謂的。而熟悉于游戲中與史實相悖的機器人墨子、美女荊軻與刺客李白，學生們又如何能在課堂上走進小孔成像實驗中的墨子，課文中刺秦王的荊軻與《夢游天姥吟留別》中縱橫想象的李白？而這些歷史、作品中所蘊含的俠客“義”的精神，文人的高尚情操，先賢的科學智慧，又將往何處安放，又能被何人理解呢？游戲創(chuàng)作、藝術創(chuàng)作需要戲說，但絕不是篡改史實的戲說，而是應如同《三國演義》一樣保留人物原貌，尊重史實基礎上的藝術加工，是對傳統(tǒng)文化先賢智慧的集中與升華。我該怎樣做呢？尊重史實，拒絕“如此戲說”。假如我與心中的英雄生活一天那是公元前228年，易水岸邊，衰草連天，臨時搭起的草亭內，一方黑色木案，一斛清洌燕酒。眾人心知，此地一別離，再無相見之日，皆白衣冠以送之，雪白的一片，襯映著滄藍的一片易水。高漸離擊筑，那樣得凄婉動聽。燕地的冬日，滴水成冰，更冷的是送行者的心，友人高漸離收樂而起，曲終，人將散，眾人皆與荊軻訣別，軻重負國家之存亡重任，一人命換燕國之存，此乃重國家而輕個人之義也，一時間嗚咽聲起。在駛往秦國的途中，淚水已被風干，駕車的手早已凍得失去知覺，臉上的淚已經風干，只覺得臉凍得生疼。今日，我與心最敬仰的英雄一起，日夜西行，前向虎狼之秦，駛向壯士千古的征程。荊軻沒有看一眼，只疾步向前，脫鞋去襪，直入大殿，我看到身后捧著木匣的秦午陽，稍稍遲疑，他回過頭，看了我一眼。我握緊了拳頭。大殿內，荊軻緩慢展開地圖，我知道，我知道，此時，一把致命的匕首將立刻閃出，圖窮而匕見！大殿，荊軻大喝一聲便沖上前一手抓住秦王的袖子，一手持匕刺過去，不料秦王一個翻身躲過，一場在宮殿的追逐戰(zhàn)展開了，由于秦國有規(guī)，上殿者不得帶尺兵，所以眾臣也不知如何是好，目瞪口呆地看著二人，秦王的醫(yī)師將藥箱擲過，秦王斷其左股，荊軻受到八處傷害，靠著柱子邊上對秦王破口大罵，最終被侍衛(wèi)拖走斬殺。【解析】【詳解】（1）此題考核寫作能力，是一道材料作文，要求根據材料材料的內容，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。此題的關鍵不在于角度而在于論證的是否深入?？傊槍@種現象提出自己的看法，然后論證即可。材料鏈接：從某種意義上說，網絡游戲與傳統(tǒng)文化的融合像是一種必然。一方面，網絡游戲因循“打怪升級”的套路，同樣的操作模式換個新的畫面、人物就成了一款新的游戲，難免同質化嚴重、缺乏內涵。玩家在游戲中的表現似乎就是對怪物進行無休止的殺戮，以獲取經驗，整個游戲過程就是追求更高的等級和暴力宣泄。正是在這種背景下，傳統(tǒng)文化成了網絡游戲開發(fā)者眼中的大IP。網絡游戲強調表現形式上的故事性、情節(jié)性、趣味性、貼近性和吸引力，強調用直觀化的表現形式來表達傳統(tǒng)文化的內涵，這樣的表現形式似乎很容易將傳統(tǒng)文化博大深蓄的內涵變得瑣碎而簡單。波茲曼在《娛樂至死》中說道“有兩種方法可以讓文化精神枯萎，一種是奧威爾式的——文化成為一個監(jiān)獄，另一種是赫胥黎式的——文化成為一場滑稽戲。（2）此題考核寫作能力，是一道半命題作文，要求以“假如我與 生活一天”為題，寫一篇記敘文，在題干中給出選定的范圍“中國歷史人物”“文學名著中的人物”，所選內容要符合范圍，立意要突出所選人物的特征，然后注意“生活一天”必然要問一些不解的問題，或者是體驗一下這個人的生活方式，重點是與其進行心靈的交流。結構：如寫“魯迅”，可以采用問話的方式組織主體部分的內容，如“您為什么有那樣深邃的思想”“為什么擁有那犀利的筆鋒”“為什么嫉惡如仇的性格”等，由此行文然后做出回答。材料鏈接：我心中的這位英雄曾被小看，卻仍敢獨守孤城；曾戰(zhàn)功顯赫，卻死于奸人之手；曾身為文人，卻橫刀立馬戍邊七載。 我會與他回首他初登歷史舞臺的那一刻。周圍一片的寂靜，哦不，是荒蕪。城頭上，一位將領拔劍北望。他笑了。雖為求功名，但仍知曉道統(tǒng)。”我知道，道統(tǒng)便是他的答案。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示一些信息，我們要認真地領會和推敲。框定一定的量，即對出現在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數事，或瞬間或久遠等等。命題人總是從《新課程標準》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下來欣賞，它們總是悄然綻放。請以“綻放”為題寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮柯?。審讀出題目的本義與引申義、比喻義。綻，裂也。引申義、比喻義：①煙花綻放。如奧運健兒，奮勇拼搏，為國爭光，此刻的他們笑容燦爛、心花怒放。如平民慈善水滴成海，慈善事業(yè)綻放玫瑰芬芳?、奚ň`放。他們感動了無數人，讓人們看到了希望和力量。⑦綻放人性光芒：湖北長江大學大學生結梯救人綻放人性光芒，暴走媽媽綻放母愛光輝。（2）審提示語 材料共有兩句話，第一句寫花兒生長環(huán)境。兩句中有幾個關鍵詞：“不管……也不管……”“總是”“自信”“驕傲”“悄然”“綻放”“很多”“生活啟示”?！皢⒌稀币馕吨觊_去，不能就材料論材料。 “這類作文和材料作文不一樣，這類作文題目中會給你幾句話，這幾句提示語不算材料，考生只要緊扣標題，提不提到前面的提示語都沒有關系?！薄?立意 （一）側重于外在條件（生存環(huán)境） 不管何地、腳下的土地是否肥沃，生命之花都需要、可以綻放。（二）側重于綻放本身（是什么：綻放的內涵）綻放是一種生命姿態(tài)，悄然無聞的綻放、熱烈張揚的綻放；不管國色天香還是野芳幽香。需要要用心去感受，幸福就會在心里綻放?！俊?006感動人物“微塵”：起初，是青島一位數次捐款不留姓名的普通市民；后來，擴散成一個愛心群體；再后來，擴展成一個關愛他人的愛心符號】【超級女聲主題曲《唱得響亮》“快樂是我的能量，點亮自己的光芒，想唱就唱唱得響亮 不怕風雨的阻擋，快樂是我的能量，點亮自己的光芒，每一個期待的目光，都在見證我成長，我唱得響亮”】 綻放是一種人生品質，“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初她的芽，浸透著奮斗的淚水、灑滿了犧牲的血雨?；蛘摺斑^早的綻放會適得其反。無論開出的是什么，無論開在怎樣的境地，都是值得為之驕傲的花朵，甚至是小草，也一樣綻放出生命的綠色為世界獻上一份獨特的芬芳。綻放的花朵最美麗、綻放的青春最亮麗、綻放的事業(yè)最輝煌、綻放的人生最精彩。揮灑美麗，綻放色彩，原來我們可以如此美麗。閱讀下面的文字，根據要求寫作。人生無處不牽掛，牽掛的對象既可以是人，也可以是事物。 要求選好角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 每一年冬天，我的手面都會生凍瘡。去年，奶奶給我買了很多藥膏擦手，她總是告訴我誰誰誰擦這個有效，用完了手上就不會再生凍瘡了。我的手面上還是長了一些小疙瘩，特別的癢。奶奶總是用她的手握住我的手，給我搓搓，為了給我止癢，也為了不讓凍瘡被我抓的更嚴重。今天氣溫格外的低，還伴著西北風呼呼的吹。我上前去叫她并略帶斥責的說：“天氣這么冷，你還來接我干嘛呀?！边呎f邊給我暖手…… 回到家，我冷的直發(fā)抖，奶奶給我拿來了熱水袋讓我暖暖手，我看見奶奶的手也是凍的發(fā)紫，便讓她早點睡了?！蔽覒艘宦?。爸爸則是在一旁笑…… 親人的愛會使人有動力，有前進的力量。那時候的我還不太懂事，對爸媽教育的話沒怎么放在心上，越大我越努力學習著，我想做他們心中驕傲的孩子，我不想讓他們失望，就像他們從來不會讓我失望一樣！ 牽掛是甜蜜的，幸福的，溫暖的……【解析】【詳解】本題考查命題作文的寫作能力。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。可以根據自己的感悟，在取材時作多種選擇：如果你關心國家的時政，就可從大處切入，談及對被分裂日久的祖國神圣領土臺灣回歸的深切期盼；如果你對家庭平凡的生活領悟較深，就可從細處落筆，通過日常生活中的一事一物，寫出蓄久難忘的父母之恩；如果你敏于師長的眷顧、同窗的關愛，就可以把心頭難忘的學校生活繪于筆下；除了關切自己，還可以把目光投入社會，寫出視野之內、心靈之中，平頭百姓、蕓蕓眾生的悲歡離愁、情感脈動，即書寫他人的牽掛；甚至還可以將牽掛的絲線系向古樸的村落、可愛的熊貓及生態(tài)日益惡化的自然環(huán)境…… 當然，要使文章打動讀者，還要有細節(jié)性的東西，通過細節(jié)的描寫，把“牽掛”寫得惟妙惟肖。參考立意：牽掛著國家的強盛與統(tǒng)一；牽掛著親人的冷暖與幸福；牽掛著社會的穩(wěn)定與和諧；牽掛著環(huán)境以及野生動植物的保護。 孤獨攀附月色，帶來久遠的回