【正文】 根據(jù)要求寫作。驀然回首，十六年歲月只在彈指間。請(qǐng)你以“難忘________老師”為題，選好角度，補(bǔ)好標(biāo)題，寫一篇800字左右的記敘文。【答案】難忘的啟蒙老師誰都有自己的啟蒙老師，而啟蒙老師所教的課程又是各不相同。韓老師是我初學(xué)舞蹈的老師，她那時(shí)大約30歲左右，有著一頭烏黑的長發(fā)，每次給我們上課都會(huì)穿上時(shí)尚有新潮的衣服。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記她第一次給我上課。一進(jìn)大門，我不由得發(fā)出了感嘆：“哇！好漂亮呀！”墻上貼滿了許多舞蹈獲獎(jiǎng)演員的照片，從那時(shí)起我的心就開始想：我一定也要把我的照片貼在那里。老師來了，我們開始上課，我也從自己的幻想中走了出來。老師說：“今天是第一節(jié)課，我先教你們一些基本功吧！”我心想:好不熟悉的開場(chǎng)白哪！“郝麗媛，你想什么呢?”我被嚇了一跳，從自己的遐想中回到了現(xiàn)實(shí)中?！痹捯魟偮?，我們紛紛往下劈?！蓖瑢W(xué)們都休息去了，我一個(gè)人在地板上繼續(xù)練，老師走過來對(duì)我說：“寶貝兒，休息一會(huì)兒吧！我們下節(jié)課再練。在第一次的課堂，我是第一個(gè)劈下去叉的，老師表揚(yáng)了我。終于，功夫不負(fù)有心人，在2004年，我的獲獎(jiǎng)?wù)掌N到了白板上。在我今后的舞蹈路上，我一直不會(huì)忘記我的啟蒙老師——韓老師。題干要求以“難忘________老師”為題，選好角度，補(bǔ)好標(biāo)題，寫一篇800字左右的記敘文。此外，文體限定為記敘文。寫好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。好的題目能夠使考生得心應(yīng)手，下筆如有神助，因此，在補(bǔ)題時(shí)，考生要盡量選擇一個(gè)有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容。林清玄在《清涼菩提》中寫道：“錯(cuò)過，不是錯(cuò)了，而是過了。【答案】錯(cuò)過天有不測(cè)之風(fēng)云，下了公交車后，我抬頭仰視蒼穹，它已不再蔚藍(lán)明凈，恐怖的烏云已逐漸侵蝕著它。雨下了，卻是毛毛雨，細(xì)細(xì)的，我不禁放慢腳步，悠閑地在細(xì)雨中漫步。她已一身白衣，仿佛天空中的白云，瘦小的身軀，依然是略帶疲倦的雙眼，我心中竟覺得心酸?！蔽摇班拧绷艘宦?，又問道“你又要上班呢？”媽無奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕嘆道：“是呀，又要上班了，忙呀。媽擎著一把藍(lán)色雨傘，看著我，用責(zé)備而關(guān)切的語氣問我：“你的雨傘呢？該不會(huì)又沒帶吧？”我不好意思地?fù)蠐项~頭，說：“忘記帶了。我應(yīng)了一聲?！蔽矣帧班拧绷艘宦暋Ｒ呀?jīng)有幾個(gè)月沒和媽一起吃晚飯了，我沒有走，而是停在雨中，目送她的離去，既然錯(cuò)過了相聚，那就讓我珍惜離別吧。我一陣炫目，因?yàn)榍胺降乃?，竟也像我一樣，被一種不可抗拒的呼喚，一種與生俱來的情愫所牽引，只是我駐足停留，而她回頭?！芭?，那我走了。我討厭悲劇，因?yàn)樗鼛Ыo我的只有悲傷與不平，但我也并不怎么享受感動(dòng)的滋味，因?yàn)樗崴岬?，激活我?nèi)心深處的軟肋，彈奏一曲哀婉的離歌。媽是否也在目送我離去？我不知道我是否又錯(cuò)過了？我不知道這究竟是誰的過錯(cuò)？我還是不知道。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。然后選取合適的角度進(jìn)行立意構(gòu)思?！板e(cuò)過”并不是錯(cuò)了，而是過了，那個(gè)機(jī)會(huì)已經(jīng)過去了，那個(gè)人也已經(jīng)遠(yuǎn)去了……總之，錯(cuò)過的，是沒有機(jī)會(huì)再擁有，是一種遺憾，“錯(cuò)過”的背后隱藏著一種人生教育意義，從“錯(cuò)過”中，我們能明白一些東西，或者是真情的可貴，這真情可能是親情，可能是友情，鄰里情；或者是對(duì)待他人的方式，比如真誠，比如寬容，比如友善，比如團(tuán)結(jié)等；或者是做事情的態(tài)度，該認(rèn)真，該勤勞，該奉獻(xiàn)，該堅(jiān)持等。也可能錯(cuò)過的也是一種美麗。題目要求寫記敘文，寫記敘文，則要寫清人和事，注重細(xì)節(jié)描寫，以情動(dòng)人。可以在開頭用倒敘手法寫，睹物思人，想起了奶奶，心里痛且悔。不要平均用力，要有所側(cè)重，側(cè)重?cái)懺谑裁辞闆r下錯(cuò)過的，錯(cuò)過了什么，為什么會(huì)錯(cuò)過，錯(cuò)過的后果是什么。注意寫出事情的波瀾。題目的關(guān)鍵詞語，就是作文題目的“題眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。詞語一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對(duì)文題的理解有時(shí)不能僅停留在表層上，還應(yīng)該深刻理解題目的豐富內(nèi)涵，挖掘其深層的隱含信息。有些命題作文，例如詞語或者短語式的命題，我們可以用“添加語素，構(gòu)成語境”的方法來審題。有些作文題，由于概念抽象，難以把握。總之，在寫中考命題作文時(shí)要同學(xué)們結(jié)合題目本身特點(diǎn)多角度去審題，審題是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。（泰戈?duì)枺叭f無一失”的人生，錯(cuò)過是人生的常態(tài)。錯(cuò)過漂亮，你可以擁有健康；錯(cuò)過健康，你可以擁有智慧；錯(cuò)過智慧，你可以擁有善良。，于是有了傲霜斗雪的英姿；月亮錯(cuò)過了與白晝的約定，于是有了溫潤皎潔的美麗。諸葛亮15歲時(shí)隨家人為逃避戰(zhàn)亂，離開山東老家輾轉(zhuǎn)到湖北襄陽避難。諸葛亮少有大志，常把自己比作春秋時(shí)大政治家管仲和軍事家樂毅。漢末以來軍閥混戰(zhàn)的形熱已趨明朗。孫權(quán)割據(jù)江東統(tǒng)治鞏固勢(shì)力次之。劉備在參加鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，組成了一個(gè)勢(shì)力不大的軍事集團(tuán)，但屢被曹操擊敗，被迫輾轉(zhuǎn)投靠，沒有自己固定地盤。他“三顧茅廬”，請(qǐng)諸葛亮出山輔佐。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。我們?cè)诿苤谐砷L著。請(qǐng)以“矛盾，成長的音符”為題，寫一篇以記敘為主的文章?！敬鸢浮棵?，成長的音符有人說成長以快樂為五線譜，有人說，成長以忙碌為伴奏，還有人說，成長以煩惱為插曲。成長的滋味是酸甜苦辣咸，在我那一矛盾以音符的青春期里，我學(xué)會(huì)了選擇。由于中考志愿填寫的失策的原因，我被這個(gè)之前我自己特看不起的學(xué)校錄取了當(dāng)我拿到本校錄取通知書時(shí)，我被震生，想不到我竟以高分被此校錄取。對(duì)于自尊心超強(qiáng)的我來說，再此校學(xué)習(xí)無疑是死路一條，混不出什么名堂。那段日子里，所有的美食、計(jì)劃全都拋下。抱著不安的心情來到學(xué)校，我對(duì)自己說無論怎樣，自己選擇的路要好好走下去，只要有了目標(biāo)，才會(huì)明白自己想要的。在一次考試中，我失利了，我碰壁了，原來這兒也有高手，也有佼佼者。他們給予我的是關(guān)愛與信任。不知不覺我已在而生活了一年多了，在這而我收獲了友誼，得到了尊重信任與愛護(hù)，更學(xué)會(huì)了正確的選擇。在這些矛盾的成長過程中，有了快樂相伴，有煩惱纏繞。我們要微笑著面對(duì)這曾慌亂你年華的“小插曲”?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，作文要求以“矛盾，成長的音符”為題，寫一篇以記敘為主的文章?！庇纱丝忌枰伎迹骸懊堋笔鞘裁矗咳绾慰创懊堋?？面對(duì)“矛盾”應(yīng)該如何去做，如何去選擇？進(jìn)而解決在矛盾中長大的問題。——哲學(xué)上的?！^的“選擇”（3）泛指對(duì)立的事物互相排斥——所謂的人際矛盾、客觀與主觀的矛盾?！俺砷L的音符”，重點(diǎn)在“成長”，是成長道路上的種種坎坷、曲折和經(jīng)歷、心歷。點(diǎn)睛：命題作文注意點(diǎn)：（1）要抓題眼，把握表意重心。一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分（2）明限制，確定選材范圍。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。（3）展聯(lián)想，深入挖掘主旨。（4）巧構(gòu)思，化抽象為具體。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達(dá)意確切、形象、簡約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。偶得，即偶然間得到。請(qǐng)以“偶得”為題寫一篇記敘文。②不得套作抄襲。【來源】江蘇省七校聯(lián)盟20182019學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題【答案】偶得“向前跑，迎著冷眼和嘲笑，不歷經(jīng)風(fēng)雨怎能感到，命運(yùn)無法讓我們跪地求饒，就算鮮血撒滿了懷抱……”一次偶然，一段歌詞，一次感悟，一份收獲。在別人口中聽到初三畢業(yè)班生活是多么的苦、多么的累、多么的恐怖，猶如地獄般。我堅(jiān)信我的夢(mèng)想會(huì)讓我走的更遠(yuǎn)，即使前方有許多不平。當(dāng)我步入初三的課堂，一股名叫“壓力”的巨風(fēng)撲面而來，看到那壘得高高的課本，用十根手指頭都數(shù)不過來。我做到自己的座位上去，擁擠的課桌將我囚禁在這個(gè)小小的角落，我如同被囚禁在鳥籠的鳥，想要掙脫這個(gè)牢籠卻力不從心。我開始恐懼這種生活，開始無心聽課，開始沒有了奮斗的動(dòng)力，開始贊同他們對(duì)初三的描述。難道我就這樣過我的一生嗎？無所為原不是我的個(gè)性，我不知是否要給我的心找個(gè)出口？昏暗的房間，被反復(fù)把玩的電視機(jī)遙控似乎在對(duì)著我笑。“命運(yùn)無法讓我們跪地求饒”是啊，命運(yùn)只是空無的談話，沒有誰的命運(yùn)不是掌握在自己手上的，為了讓自己的將來不留遺憾，現(xiàn)在的我們只能努力。我不能再這樣下去。一首歌，一次感悟，一份收獲?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生命題作文寫作能力。本次作文的題目是“偶得”，要求寫記敘文。然后指出讀書可以偶得，會(huì)友可以偶得，散步也可以偶得……也就是說每個(gè)人和不同的人、事、物接觸時(shí)都會(huì)在看似不經(jīng)意中有所領(lǐng)悟，意外得到一些“東西”，這“東西”有可能是實(shí)實(shí)在在存在事物，也可能是某種精神上的獲得，比如友情、見識(shí)、能力，甚至還可以是某種技能、本領(lǐng)。所以作文時(shí)，可以通過對(duì)具體事件的記敘，寫自己在什么樣的偶然情況下，偶然得到了什么，對(duì)于這次的偶然得到，自己有什么感受，或者寫這次偶然得到對(duì)自己有什么影響，也就是把自己“偶得”的感受和感想寫豐富，這次“偶得”，意味著什么，在文章的結(jié)尾不妨引申一下。另外，看似偶然的背后也有必然，記敘時(shí)能交待看似不經(jīng)意，實(shí)則是自己長期思考與關(guān)注的領(lǐng)域，這樣的文章更上乘。有人說命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。其實(shí)，我們只要把握命題作文的寫作規(guī)律，一樣可以寫得精彩。要寫好一篇命題作文，需要做到以下幾點(diǎn)：第一步：精細(xì)審題。第二步：精深立意。中心猶如文章的靈魂，必須正確、集中、深刻。力爭(zhēng)用與眾不同的材料，寫出自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。表達(dá)包括結(jié)構(gòu)和語言兩個(gè)方面。此外，還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言“活”起來。對(duì)手是什么？有人說，對(duì)手是要戰(zhàn)勝的對(duì)象，要想盡辦法擊垮它；有人說，對(duì)手是競(jìng)爭(zhēng)的伙伴，要在競(jìng)爭(zhēng)中共同發(fā)展；有人說，對(duì)手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能體現(xiàn)自己的價(jià)值；有人說，對(duì)手是論壇上的辯友，失去了一方，另一方也會(huì)失去意義……你是怎么看待“對(duì)手”的？請(qǐng)以“對(duì)手”為標(biāo)題，寫一篇700字左右的記敘文。因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人來說，對(duì)手都是一塊絕佳的“磨刀石”，很多時(shí)候，他給予你的幫助甚至超越了朋友。有時(shí)，多幾個(gè)對(duì)手并非全是壞事。眾所周知，林肯帶領(lǐng)著美國解放了黑奴，其偉大不言而喻，相對(duì)的，反對(duì)他的對(duì)手自然也很多?！边@句話可以用另一段話來解釋：有個(gè)人為自己在公司遭人算計(jì)而苦惱，他的朋友對(duì)他說:“當(dāng)你遭人暗算時(shí)，那是你事業(yè)欣欣向榮；當(dāng)你遭人詆毀時(shí)，那是你生活蒸蒸日上?！睂?duì)手比作提醒自己成就的天使,并不是自我安慰式的阿Q精神。對(duì)手的存在，證明了你的強(qiáng)大。我們都還記得，08年的北京奧運(yùn)會(huì)上劉翔因傷退賽。他為自己在奧運(yùn)賽場(chǎng)上缺失了重磅對(duì)手而深感遺憾，在隨后的世錦賽上,奪冠的羅伯斯更是對(duì)記者說：“如果劉翔在，我還能跑得更快。真正的良性競(jìng)爭(zhēng)，無論是劉翔還是羅伯斯都因有了對(duì)方而取得了空前的成長與進(jìn)步。所以說，對(duì)手如摯友，是不可缺少的存在，我們都聽過“獨(dú)孤求敗”這個(gè)詞,求敗是因?yàn)殚L期沒有對(duì)手,沒有對(duì)手就如沒有朋友般，獨(dú)孤、孤獨(dú)。這個(gè)小天使有兩個(gè)名字,你可以叫他對(duì)手，亦可以叫他摯友。審題是考場(chǎng)作文的第一關(guān)，記得張愛玲曾說過這么一句話：“無論在哪兒，無論做什么我們都會(huì)遇到對(duì)手。其實(shí)一個(gè)人的真正成長卻是從真誠地欣賞對(duì)手開始。他可能是學(xué)習(xí)上總是和我比高低的那個(gè)人；可能是工作中總和我暗暗較勁的人；也可能的生活中和我比進(jìn)步比成就、不斷競(jìng)爭(zhēng)的人；也可能是隱性的，是自己的一種不良習(xí)慣或自己身上的一種情性。寫作時(shí)最好不要去想某次你與對(duì)手暗中較勁，結(jié)果你終于戰(zhàn)勝了對(duì)方這一類材料—太陳舊了。若寫記敘文,可寫你與對(duì)手(個(gè)人、群體均可)相互促進(jìn)，共同提高?？蓪懓职窒虢滟€(戒煙、戒酒)，你想提高成績，于是你和爸爸成了對(duì)手其實(shí)，對(duì)手不一定是別人，你的懶惰、虛偽、驕做、自私等何嘗不是你的對(duì)手?比如,你要想變得勤快，就向自身的“情性分子”宣戰(zhàn)；你想成為一個(gè)誠實(shí)的人，就要向自身的“虛偽細(xì)胞”進(jìn)攻…非…對(duì)手也不定是人,比如:你一心想在雜志上發(fā)表作品,于是優(yōu)秀作文便是你的對(duì)手；你膽小,口吃，于是參加某項(xiàng)活動(dòng)并獲獎(jiǎng)的愿望便是你的對(duì)手；你身體素質(zhì)不好，體育成績差，于是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)便是你的對(duì)手，你一定要戰(zhàn)勝它,達(dá)到自己的目標(biāo)……這樣立意，就高人一籌了。這種先看題目后看材料的順序，滿足了學(xué)生的好奇心，符合他們的閱讀習(xí)慣，但不利于抓住要點(diǎn)。先看材料，后看題目，這樣在閱讀背景材料時(shí)，能增強(qiáng)閱讀的選擇性，便于快速抓住材料的重要觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再審作文題目，就更有針對(duì)性，從而有助于減小審題出現(xiàn)的偏差。我們的人生道路上，會(huì)有許多人陪伴我們走過。因?yàn)橛心?，我們的人生更精彩。要求：，卷面整潔?，寫出真情實(shí)感； 。祖父有一雙長滿厚厚老繭的粗糙的手，左手的食指和中指被煙熏得蠟黃，這也是一雙巧手，總能“變”出我想要的物品。因?yàn)槭智?，漸漸有了名氣，進(jìn)而在鎮(zhèn)上開了個(gè)小店。不久，家里添了我，祖父便在家?guī)??！彼＝o我做玩具：木劍、竹弓、木陀螺……當(dāng)發(fā)現(xiàn)我拿著斗敗的木陀螺垂頭喪氣時(shí)，他便又精心鑲進(jìn)了幾顆鋼珠，這樣也能跟鄰居家的塑料陀螺斗得不相上下。正值三伏盛夏，又逢正午，祖父也不猶豫，拿起寶貝篾刀，趿拉著拖鞋出門了。直到他說“你不回就不做了”，我才不甘心地回家了。巷道里又傳來“趿趿”的聲音，也許是他聽到我的哭泣聲了，那聲音越來越急促。見我哭狀，他伸出粗糙的手，憐愛地揩去我臉上的淚痕。他又拾起兩根烏絲繩，來到魚塘邊兩棵白楊樹下。另一根照做后，他估計(jì)了長度，用篾刀砍下多余部分，將橫板牢牢地綁在繩上。祖父輕輕一推，我便被高高蕩起。又是黃昏，夕陽西下，金色的余暉投在那一高一矮的背影上，在地面拉下長長的影子?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，題目為“與你同行”。“你”可以是具體的人：如父母、老師、同學(xué)等；可以是具體的物：如書籍、樂器、畫筆等；可以是某個(gè)領(lǐng)域：如音樂、舞蹈、武術(shù)等；也可以是抽象的概念：如希望、勇氣、愛等。“你”決定了文章應(yīng)該以第二人稱來行文。如果以第三人稱太客觀的角度來寫就不符合題意了?！巴小北澈螅桥惆?、伴隨的意思。因此，或是有時(shí)間跨度的陪伴，參與了你成長的過程；或是有空間跨度的陪伴，在人生的不同方面都對(duì)你產(chǎn)生積極的影響。點(diǎn)睛：記敘文寫作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一，講一個(gè)完整的故事。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故