圖形的旋轉(zhuǎn)說(shuō)課-閱讀頁(yè)
2025-04-03 07:47本頁(yè)面
【正文】 轉(zhuǎn)動(dòng)？旋繞什么點(diǎn)呢？從現(xiàn)在到半個(gè)小時(shí)后時(shí)針轉(zhuǎn)了多少度，分針又轉(zhuǎn)了多少度？提出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題展開討論，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系． ② 再看我自制的好像風(fēng)車風(fēng)輪的玩具，它是如何轉(zhuǎn)動(dòng)到新的位置？ 上述情境中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么共同的特點(diǎn)？探索分析解決問(wèn)題教師演示課件共同特點(diǎn)是如果我們把時(shí)針、風(fēng)車風(fēng)輪當(dāng)成一個(gè)圖形，那么這些圖形都可以繞著某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度。如果圖形上的點(diǎn)A經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)變?yōu)锳’，那么這兩個(gè)點(diǎn)叫做這個(gè)旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。讓學(xué)生加深對(duì)定義的理解，感受到數(shù)學(xué)可以是具體的、生動(dòng)的。拓廣探索比較分析教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)已知三角形△ABC圍繞一旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)后，得到三角形△A’B’C’。②相等的角。 對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角。鞏固練習(xí)教科書P64練習(xí)3學(xué)生鞏固和提高1．E是正方形ABCD中CD邊上任意一點(diǎn),以點(diǎn)A為中心,把△ADE順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。,畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形.通過(guò)解決蘊(yùn)含所學(xué)知識(shí)的實(shí)際總是和數(shù)學(xué)問(wèn)題將新知識(shí)內(nèi)化入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。使小結(jié)活動(dòng)不流于形式而具有實(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，以梳理自己在本節(jié)課中的收獲。本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）創(chuàng)設(shè)課堂情境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要，尤其是在公開課上，一節(jié)課的好壞全在開始的那幾分鐘上，既要很快切入主題，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，.注意教學(xué)內(nèi)容與生
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