【正文】 于繭中的孤獨(dú)。青春的蛻變并非遙遙無期。本題屬于材料加命題式的命題作文，主要由兩部分內(nèi)容組成，即作文材料和作文命題。“材料”和“命題”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；解說關(guān)系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過大或過寬泛。【審題】作文要注意根據(jù)對所給命題的解讀，尋找寫作的角度，命題是“新時(shí)代的新英雄”，考生要注意在作文中寫“英雄人物”“英雄品質(zhì)”“英雄精神”，考生要注意寫作的時(shí)候要求聯(lián)系50年后，寫英雄人物和英雄事跡，作文的文體要求是記敘文，要注意記敘文寫人記事的真實(shí)，要注意作文內(nèi)容的真實(shí)，要抒發(fā)真情實(shí)感。行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出話題，新時(shí)代，呼吁新英雄。當(dāng)今時(shí)代，遠(yuǎn)離戰(zhàn)火，四方平定，百姓樂業(yè)。而這個(gè)時(shí)代的“英雄”，到底有何特質(zhì)？有何內(nèi)涵？比如特別強(qiáng)調(diào)“利他”，在這個(gè)個(gè)人利益至上的時(shí)代，仍然有人以“自我奉獻(xiàn)”甚至“終身奉獻(xiàn)”為己任，就像“開山島”；比如特別強(qiáng)調(diào)“引領(lǐng)”，不止于匠人精神，更多是在“精益求精”之上達(dá)到了常人難以企及甚至推動(dòng)人類進(jìn)步的高度，就像“袁隆平”等。最后，可以寫自己的做法或想法，如崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄等?！?016年11月，在中國文聯(lián)十大、中國作協(xié)九大開幕式上的講話理想之光不滅，信念之光不滅。一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒。古稀之年還在苦心鉆研水稻品種的“水稻之父”袁隆平；一心撲在地球深探領(lǐng)域的“科研瘋子”“拼命黃郎”黃大年；被網(wǎng)友稱贊為龍之角、鳳之冠，國之棟梁的中國“天眼之父”南仁東……這些科學(xué)巨人身上無不具有敢為天下先的科研勇氣、能為天下先的科研素養(yǎng)、必為天下先的科研決心。公交司機(jī)吳斌心系民眾的安危，忍住鉆心的疼痛，保住了一車人的性命，他是我們的英雄；天津爆炸事件中，年輕的消防隊(duì)員忍受毒氣的侵襲，沖進(jìn)灼人的火焰，譜寫了一曲可歌可泣的壯歌，他也是英雄；南海領(lǐng)空被非法入侵時(shí)，是心系國家權(quán)益的王偉撞向敵機(jī)玉石俱焚震懾了敵人，他也同樣是英雄……危難時(shí)刻，平凡人心底的星火被點(diǎn)燃了，瞬間劃破了危難的陰霾，上演了驚心動(dòng)魄的一幕。郁達(dá)夫說：一個(gè)沒有英雄的民族是不幸的，一個(gè)有了英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的。而幾百年后，“商女”已然成為光彩奪目的職業(yè)。一方面，我們欣喜于時(shí)代的發(fā)展帶來了人人平等、職業(yè)無貴賤的觀念；而另一方面，我們又沉思，這樣的關(guān)注是不是過火？近期走紅熒屏的主旋律紀(jì)錄片《我愛你，中國》，記錄著激情燃燒的當(dāng)代軍旅傳奇，向人們訴說我們時(shí)代的英雄故事。正如網(wǎng)友的感慨：“他們不過是平凡人，卻替我們承受了難以承受之重，為他們點(diǎn)贊。盡管輸?shù)袅诉@場關(guān)鍵比賽，但中國女排雖敗猶榮，讓中國觀眾不能不動(dòng)容，她們在關(guān)鍵時(shí)刻的吶喊，臨危之際的爆發(fā)，時(shí)時(shí)喚起國人內(nèi)心熟悉的感覺——女排精神。從幾十年的發(fā)展道路看，女排也經(jīng)歷了跌宕起伏。路遙代表著嚴(yán)肅文學(xué)的尊嚴(yán)，以及茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的臉面，他比同鄉(xiāng)陳忠實(shí)和賈平凹都更有資格得多。路遙，在最好的年紀(jì)患上絕癥，然后寫啊寫，寫到死那一天，沒有享受一天的尊榮。寫到死的路遙也是如此。路遙只活了42歲。當(dāng)今，崔永元冒著生命危險(xiǎn)揭露這個(gè)社會(huì)的假惡丑，他是精神上的硬漢，代表這個(gè)時(shí)代的國家意志，代表廣大人民的意志，他就是我們這個(gè)時(shí)代的英雄。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)?！耙涣Ｉ忱镆娛澜?，一瓣花上說人情”。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對生活的感悟。（2）試題分析：本題主要考查寫作的能力。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)并思考自己的成長過程，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。材料中運(yùn)用了種子孕育和蛹蛻變兩個(gè)喻體，比喻青年學(xué)子的成長過程。參考立意：不斷拼搏、努力進(jìn)步；蛻變；正確認(rèn)識(shí)成長過程中的挫折、失敗等；磨難與成功；奮斗的價(jià)值等。然后從不同的角度分析論述，如蛻變的過程，其實(shí)是成長的過程，蛻變的過程并不是一帆風(fēng)順的，成長的過程也必然如此，成長是一種蛻變，只有經(jīng)歷了磨難，才能破繭而出；成長中總會(huì)遇到這樣那樣的挫折，這些挫折，也就是成長中的一次次蛻變，使我們從幼稚走向成熟，也正是這些挫折，使我們從失敗走向成功。素材：毛毛蟲要經(jīng)過蛻變才能變成美麗的蝴蝶，而在此之間，它們誰也沒有想過像蝴蝶那樣在天空中自由地翱翔。就在它們結(jié)成蛹時(shí)，它們吞食的桑葉成了它們變成蝴蝶最重要的營養(yǎng)。種子鉆出土壤，奮力生長，蛻變成待放的花朵；蠶沖破蟲繭，掙脫束縛，蛻變?yōu)槊利惖暮?；我回顧?jīng)歷，懂得成長，不斷進(jìn)步，也定會(huì)經(jīng)歷一次次蛻變……種子、繭和我，都在努力成長，不斷蛻變。在一個(gè)人的成長過程中，從知識(shí)淺薄到知識(shí)豐富，是一個(gè)人的蛻變；從幼稚到成熟，也是一個(gè)人的蛻變。蛻變是一個(gè)人從不完美到完美的一個(gè)過渡階段，無論是大是小，都是一個(gè)成長的過程?！睍r(shí)間終將流逝，蛻變在歲月更迭中讓人猛的驚嘆。我將要發(fā)光，我努力蛻變!【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。【答案】向遠(yuǎn)處看透過窗戶，向遠(yuǎn)處看。但今年不同，今天已是不知第幾次下雪了，雪也又已積得好厚?！笔前?，不那么有新鮮感了。也許大多數(shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這么想。今天就不同了，天似乎更顯得陰沉了。沒有孩子們的歡聲笑語，也沒有四處飛馳的雪球，和可愛的雪人兒。 向遠(yuǎn)處看，我似乎可以看到公路和高架上不斷有車子相撞，造成交通堵塞，到處是人們的埋怨聲，咒罵聲；向遠(yuǎn)處看，我似乎可以看到火車站的候車內(nèi)，嘈雜的人群不知所措，由于大雪的緣故，好多班火車的發(fā)車時(shí)間只能一拖再拖；向遠(yuǎn)處看，我似乎可以看到臨時(shí)搭建的房屋、不牢固的危房無法承受大雪之重，應(yīng)聲倒底，沒有壓到人一是不幸中的萬幸……沒辦法，誰讓上海不是經(jīng)常下雪，沒有充分的準(zhǔn)備應(yīng)對大雪的考驗(yàn)?zāi)?？而事?shí)是，這就是上海人盼星星盼月亮盼望見到的大雪。唯有當(dāng)我們親身經(jīng)歷后才懂得大雪到底是不是我們所應(yīng)該期盼的。再向遠(yuǎn)處看，我似乎又能看到外地，的漫天大雪，災(zāi)害比上海嚴(yán)重得多。我看到那兒的人們在呼喊，也在無奈。我不知道那是哪里。”，忽然有一個(gè)聲音說。是嗎，這就是我的未來？難道我剛才所看到的都是某種暗示？我不知道，我才不透?！拔磥怼本褪恰跋卵?，未來有數(shù)不清的挑戰(zhàn)等待著我們，只有堅(jiān)定信念，鍥而不舍的人才能克服困難，撥開云霧，找到屬于自己的太陽。 。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。話題材料中有一些關(guān)鍵的問題和詞句，直接或間接地點(diǎn)明或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價(jià)值取向?！跋蜻h(yuǎn)處看”，這個(gè)“遠(yuǎn)處”可以是指具體的遠(yuǎn)處，那就是實(shí)寫遠(yuǎn)處之景，之人，之事，也可以寫“遠(yuǎn)處”的抽象比喻意，“遠(yuǎn)處”可以指高度，也可以指長遠(yuǎn)的眼光，長遠(yuǎn)的計(jì)劃和打算，對未來的設(shè)想。成長的歲月中，我們經(jīng)歷過很多觸動(dòng)心靈的一瞬，它是坎坷中的一個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一個(gè)指教，悲傷時(shí)的一個(gè)引導(dǎo)，成功時(shí)的擁抱，激勵(lì)我們一路走來，在我們心底沉淀成美好?！敬鸢浮糠段模盒凶咴诿篮弥性谌松牡缆飞?，布滿了坎坷與曲折，但也少不了幫助與指引，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導(dǎo)我坦然前行。忽然一陣風(fēng)吹過，卷起了雨傘，我腳下一滑差點(diǎn)摔倒，抬頭看到一個(gè)人扶著墻站著，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足無措，艱難的一點(diǎn)點(diǎn)挪動(dòng)，我暗嘆一聲繼續(xù)前走，走近時(shí)才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的，臉上顯的很焦急茫然，我才明白原來他是盲人，心生憐憫便上前扶住了他，他對這突然到來的攙扶顯得人驚訝與喜悅，連聲說著謝謝，然后我又問了他在哪兒住，正好是與我同路，我便決定送他一段，他感激的又是一陣道謝?！彼牭胶筱读艘幌拢缓蟊惴砰_了我的手蹲了下去，用手摸索著，我突然迷茫了，他終于摸到了井蓋，努力的蓋到了井口，站了起來揉搓著沾滿了泥水的雙手說：“我們繞過去了，萬一后面來的人沒看到踩空就危險(xiǎn)了，還是蓋上的好，蓋上的好，不費(fèi)事兒的。現(xiàn)在每每想起那個(gè)不知名的盲人，我的心中就會(huì)被他那默默奉獻(xiàn)卻不求回報(bào)，一心為他人著想的精神所感動(dòng)，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質(zhì)，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路。審題：這是一道材料+命題的作文，題目是“行走在美好中”，命題作文的審題首先是找到關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞之間的關(guān)系?！懊篮弥小睉?yīng)是虛寫，立意時(shí)注意要對“美好”做岀具體的詮釋，根據(jù)材料中的“它是坎坷中的—個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一個(gè)指教，悲傷時(shí)的一個(gè)引導(dǎo)，成功時(shí)的一個(gè)擁抱”提示，對這些生活中的瞬間進(jìn)行相應(yīng)的挖掘，可分別理解為“善意、微笑，指導(dǎo)、教誨，慰藉、同情，祝福、鼓勵(lì)”等，這樣文章就會(huì)深刻，注意要寫成記敘文，將題目演繹成一個(gè)故事；用故事表達(dá)出一種思想；將思想蘊(yùn)藉于描寫之重?！}記無法割舍的一段過往，硬生生地壓在一張單薄的相片里。連同學(xué)錄還沒有寫完，你們便匆匆四散離開，不斷地行走，行走。你們是我心頭的一抹陽光，尺寸間，是天下。你們的笑容不斷跳躍，浩浩蕩蕩，轟轟烈烈地踏平了我的飛揚(yáng)青春，塵土彌漫，終歸是一處處虛無。我的童年應(yīng)該算是幸福的，美滿的家庭，分享著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的寵愛。那時(shí)的我天真可愛，像一個(gè)小公主，不用擔(dān)心衣食住行，享受著“衣來伸手，飯來張口”的高等待遇，不用去想作業(yè)的煩惱……童年，真是一段讓人羨慕的時(shí)光。我也從未遺失美好。那是存活在我記憶深處最美好的人，是在那樣一個(gè)美好的班級里，一群友好的人?；蚴侨ケ本?、或是去上海、或是去成都；又或是去南充、平昌、。但不管是走向那里又去干什么。而那些過去了的卻只能是回憶。，讓我于無聲處聆聽到萬丈狂瀾的豪邁聲響；讓我于黑暗處發(fā)覺色彩斑斕的明艷光影；讓我于平淡處驚覺詩情畫意的永恒美好。這是個(gè)不安的時(shí)代，也是個(gè)充滿花香霧氣的時(shí)代。人間的四月天，在春的光影中交舞；滿載一船星輝，在康河的柔波中尋夢；丁香般的姑娘，在寂寥的雨巷中彷徨；汩汩的劃槳聲，在秦淮河的燈影中晃蕩。他們是唾珠咳玉的文學(xué)大師，他們用筆寫下無數(shù)有溫度的風(fēng)景，讓我們感受歲月里不變的愛與傳奇。美好的文字如同滿室盛開的芝蘭，芬芳沁脾。透過這些清新的文字，我們路過心上的風(fēng)景，行走在美好中，把時(shí)光溫柔存放。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生辭書上說：命運(yùn)是指生死、貧富和一切遭遇。生命平常地運(yùn)行，就是平常的命運(yùn)；生命異常地運(yùn)行，就是異常的命運(yùn)；生命超常地運(yùn)行，就是超常的命運(yùn)。要求：；；，不得套作。也許我們也曾經(jīng)為此瘋狂過；悲傷過；歡樂過；但在這之后，你是選擇奮起直追，還是會(huì)不堪一擊呢？確實(shí)，我們一生當(dāng)中有困難無數(shù)，險(xiǎn)阻重重，它們固然可怕。一生中也會(huì)有太多的成功與喜悅。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，勝不驕，敗不餒。但我們可以在感情發(fā)泄后，有主見地選擇后路一一萎靡不振，還是振作奮起。雖然，他早已退役，但他掌握命運(yùn)的方法值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，他始終如一的精神值得我們每個(gè)人稱贊。然而我提倡的是后者。因?yàn)槟闶悄阕约旱闹魅?，是可以掌握自己的命運(yùn)。其實(shí)，人的一生有許多曲曲折折，起起落落。倘若是模模糊糊地過這一生，那么你就不配活在這個(gè)世上。你掌握了命運(yùn)，堅(jiān)韌不拔，你就戰(zhàn)勝它。讓我們來掌握自己的命運(yùn)。抓住機(jī)會(huì)，掌握命運(yùn)【解析】試題分析：本題是一道半命題式的作文，首先要把標(biāo)題補(bǔ)充完整。 “”是指什么？話題雖未明示，但由引導(dǎo)語可知，是指“環(huán)境”“選擇”“機(jī)遇”。寫這個(gè)作文，首先要弄明白，和命運(yùn)打交道，不能狂傲不羈，更不能卑怯懦弱，應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)去面對它發(fā)生的一切。它給你幸福，你要珍惜；它給你災(zāi)難，你不要咒罵。從選材上看，可選社會(huì)熱點(diǎn)，也可選歷史人物，可以是他人他事，也可以是親身經(jīng)歷，只要與命運(yùn)有關(guān)，是自己熟悉的能夠展示自己才華的都可以寫。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。 我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi) 容。 總之，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線 上。 在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫文章的體裁。文題對記敘、議論或書信、日記幾種文 體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫作對象。 半命題作文給我們以自由選擇材料的余地， 但同時(shí)也放寬了題目本身的一些 要求。 如“ 的滋味”， 就有考生在橫線上填了“打麻將”、 “抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。根據(jù)要求作文。理解這些人物是理解作品、社會(huì)、人生的重要途徑。請從《紅樓夢》《許三觀賣血記》《活著》三部小說和《勾踐滅吳》《荊軻刺秦王》《游俠列傳》《廉藺列傳》《項(xiàng)脊軒志》《范愛農(nóng)》《林沖棒打洪教頭》《項(xiàng)鏈》《斷魂槍》等課文中任選一個(gè)人物，填在橫型上，并將補(bǔ)充完整的作文題抄寫在作文紙上，寫一篇不少于800字的記敘文。【來源】北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)20172018學(xué)年高一上學(xué)期期中語文試題【答案】我和《紅樓夢》的故事滿紙荒唐言，一把辛酸淚。《紅樓夢》？我一下子聯(lián)想到《愛麗絲夢游仙鏡》，這大概也是好看的童話吧，那個(gè)“林妹妹”有沒有白雪公主漂亮呢？帶著種種疑問，小小的我翻開了這本“大部頭”。于是，我得到了一個(gè)答案：《紅樓夢》是寫幾個(gè)有權(quán)有財(cái)?shù)娜思业臅狡降?，沒有童話好