【正文】 ，將“時光飛逝、意志消沉的人”比作“枯枝落葉”，生動形象論證了需要珍借時間，表達了諸葛亮對于兒子的殷殷期盼與告誡。將學習龍伯高不成功還可謙虛與學習杜季良不成功為紈绔作對比，具體直觀、權威有力、鮮明突出論證做人要厚到謹慎，不隨便論人長短，恭謙節(jié)儉?！军c評】⑴本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應該停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。 ⑵本題考查理解詞義的能力。復習時可以整理成冊，多翻多看，在理解的基礎上熟練記憶，這樣答題的準確率就會提高。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。 ⑷本題考查的是對課文內(nèi)容的理解與概括能力。 ⑸本題考查學生分析論證方法及其作用的能力。②道理論證，通過講道理的方式證明論點，使論證更深入。④對比論證，對比論證的作用是突出強調(diào)了論點。 我希望你們聽說了別人的過失，像聽見了父母的名字：耳朵可以聽見，但嘴中不可以議論。我寧可死，也不希望自己的子孫有這種行為。就象女兒在出嫁前，父母一再告誡的一樣，我希望你們牢牢記住。 龍伯高這個人敦厚誠實，說出的話沒有什么可以指責的。我愛護他，敬重他，希望你們向他學習。無論什么人都結交。我愛護他，敬重他，但不希望你們向他學習。就所謂“刻鵠不成，尚類鶩”。就所謂“畫虎不成，反類犬”。我常常為他擔心，這就是我不希望子孫向他學習的原因了。 【甲】元昊請和，召拜樞密副使②。會王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。 仲淹曰：“平時諱言武備⑤ ， 寇至而專責守臣死事，可乎？”守令皆得不誅。范仲淹傳》）【乙】漁家傲四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。②樞密副使：官職名。④懦默：懦弱，不出聲。（1）解釋下列劃線字在文中的意思。 ） 例句：朝廷欲按誅之A.B.水陸草木之花（《愛蓮說》）屬予作文以記之（《岳陽樓記》）（3）用“/”劃出下面句子的停頓。 （6）請結合【甲】文，分析【乙】詞中“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”這句詞的表達效果。結合【甲】文中，范仲淹感慨“平時諱言武備”，還可以看出作者對朝廷不修五倍、不重邊功的無奈悲憤之情。 （2）“朝廷欲按誅之”中的“之”屬于代詞，A用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯；B賓語前置的標志；C助詞；D代詞。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法為： 命為陜西宣撫使/未行/復除參知政事 。①執(zhí)政：這里是執(zhí)政大臣的意思；諫官：這里指諫官的話 。武備：故此句可以翻譯為： 平時不聽養(yǎng)兵蓄銳的事，敵人來了卻專門責令州縣官吏以死殉職，這樣做合適嗎？ （5）結合上片所描寫的景物分析概括，上片寫的季節(jié)是“秋景”從“毫無留意的大雁”“邊聲”“號角”“連綿的群山”可以看出寫的是邊塞的秋景，據(jù)此可知上片描繪的是一幅塞下秋景圖，從“濁酒一杯家萬里”及“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”可以體會出詞的下片抒發(fā)了身處邊塞的 征人思鄉(xiāng)之情。因此這里使用了互文的修辭手法，抒發(fā)了身處邊塞的征人思鄉(xiāng)之情。 征人思鄉(xiāng) ⑹ 夜已深將軍和征夫都難以入睡，表達了他們的思鄉(xiāng)之情，“將軍白發(fā)征夫淚”使用了互文的修辭，白發(fā)既指將軍，也指士兵，“燕然未勒歸無計”表達了他們有家難歸，功業(yè)難成的哀傷之情。【點評】⑴此題考查解釋文言實詞的能力。課下注釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象?！爸痹谖难晕睦锸且粋€非常重要的詞語，既作實詞用，也做虛詞用。復習時一定要加強記憶，答題時要結合語境判斷其用法和意義。做這樣的題，首先要掌握文言斷句的一般方法：從特殊標志詞切入： ：①發(fā)語詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫等；②時間詞：是時、昔者、既而等；③謙詞：下官、竊、寡人等；④人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾等；⑤疑問詞：何、孰、安、胡等；⑥復音虛詞：然則、是故等。：①語氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎等；②復音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉等。 ⑷本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。 ⑹本題考查學生對詩歌中作者情感和重點語句的分析能力。 【參考譯文】 羌人各部有來歸降的，都能推心置腹的接待，所以金人不敢輕易擾亂邊境。王安石怯懦不能成事，諫官歐陽修等便進言說范仲淹有將相之才，請求罷免王安石任用范仲淹，于是任命范仲淹為參知政事(副宰相)。后被任命為陜西宣撫使，沒有成行，又被除去參知政事一職。范仲淹說：無人造反的時候不提養(yǎng)兵蓄銳的事，有人造反了又要殺守城之臣，能這樣做嗎？于是州縣官吏才保全了性命。 曾鞏，字子固，建昌南豐人。神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學行義① ， 不減揚雄，以吝故不及?！钡廴恢＃?）解釋下列劃線詞 ①少與王安石游________ （3）曾鞏認為王安石的優(yōu)點有文章學問高超、行為道義杰出、________等，而缺點在于________。嫉惡如仇左右逢源春風化雨客觀理性【答案】 （1）年輕；比得上（2）王安石為人怎樣？（3）敢于有所作為；不愿改正自己的過錯（4）D 【解析】【分析】（1）文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要求學生根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。此題多古今異義，所以一定不要以今釋古。 （2）文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。 （3）這是考查文言文文意的理解能力，和翻譯及用自己的語言表述概括能力。 （4）分析曾鞏的為人，他對王安石的評價“安石文學行義，不減揚雄”“ 謂其勇于有為，吝于改過耳”可看出曾鞏能一分為二地、客觀地評價與自己看法不同的人。 故答案為：⑴年輕；比得上； ⑵王安石為人怎樣？ ⑶敢于有所作為；不愿改正自己的過錯 ⑷D【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯。 ⑶本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。 ⑷本題考查考生對人物形象的理解。6．閱讀文言文，回答問題。 十年春，齊師伐我。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?？梢砸粦?zhàn)?！惫珜⒐闹??！饼R人三鼓?！饼R師敗績。劌曰：“未可?！彼熘瘕R師。 既克，公問其故。一鼓作氣，再而衰，三而竭。夫大國，難測也，懼有伏焉?！薄疽摇孔郁~論戰(zhàn)宋人既②成列，楚人未既濟③?！惫唬骸安豢?。公曰：“未可。公傷股，門官⑥殲焉。公曰：“君子不重傷⑦ ， 不禽⑧二毛⑨。寡人雖亡國之余? ， 不鼓不成列。泓：泓水，河流。③濟：這里指渡過泓水。⑤陳：同“陣”，此處意為擺好陣勢。⑦重（ch243。⑧禽：同“擒”。⑩阻隘：這里指險要的地勢。（1）解釋下列劃線的詞語。） A.且焉置土石小大之獄 必以分人 D.宋公及楚人戰(zhàn)于泓（3）給【乙】文畫線句子斷句。 ①夫戰(zhàn)，勇氣也。②寡人雖亡國之余，不鼓不成列。） A.B.C.D.【答案】 （1）目光短淺；參與；被殺死；大腿（2）D（3）彼眾我寡/及其未既濟也/請擊之。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱了，第三次擊鼓士氣就枯竭了。（5）C 【解析】【分析】（1）（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結合語境理解，“鄙”“間”“股”都屬于古今異義詞，注意不要以今釋古。；用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。 （3）這句話的大意是：對方人多，我方人少，趁著他們沒有全部渡過泓水，請攻擊他們。 （4）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。鼓：擊鼓進軍。再：第二次。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱了，第三次擊鼓士氣就枯竭了。鼓：擊鼓（進軍）名詞做動詞。故此句可以翻譯為： 我雖然是亡國者的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。：君子不重傷，不禽二毛。寡人雖亡國之余，不鼓不成列。 故答案為：⑴目光短淺；參與；被殺死；大腿 ⑵D ⑶ 彼眾我寡/及其未既濟也/請擊之。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱了，第三次擊鼓士氣就枯竭了。 ⑸ C【點評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。 ⑵本題主要考查點是文言詞語的理解。 ⑶本題考查文言文斷句的能力。 ⑷本題考查文言文翻譯的能力。 ⑸本題是一道綜合考查題，答題時，首先要反復閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎上理解文章中關鍵語句的含義和作者的思想感情，最后再把題目中各個選項與文章進行對比，選出符合題目要求的答案。 【甲】家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。錄畢，走送之，不敢稍逾約。既加冠，益慕圣賢之道。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。故余雖愚，卒獲有所聞。 董仲舒，廣川人也。下帷講誦，弟子傳以久次①相授業(yè)，或莫見其面。進退容止非禮不行學士皆師尊之。董仲舒?zhèn)鳌罚咀ⅰ竣倬么危喝雽W的先后順序。 ①錄畢，走送之________②先達德隆望尊________③援疑質(zhì)理________④蓋三年不窺園________（2）下列劃線詞語的意義和用法相同的一項是（以是人多以書假余B. 為陳同甫賦壯詞以寄之C.鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問D. 相與步于中庭（3）用“/”給下面的句子斷句。 ①俟其欣悅，則又請焉。（5）下列說法正確的一項是（序，文體名，一般陳述創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作經(jīng)過等；贈序一般是親友遠行時所作，內(nèi)容多是一些安慰、勉勵的話。宋濂二十歲之后更加仰慕圣賢之道，向有學問的前輩請教，有時遇到前輩的訓斥或提問，一句話都不敢答復。從【乙】文來看，董仲舒年輕時就潛心研究《春秋》，后人將《春秋》與《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《大學》合稱“五經(jīng)”。董仲舒研究學問非常癡迷，三年都無心觀賞花園里的風景，他在室內(nèi)掛上簾子讀文章，任何人都見不到他。（4）①等到他高興時，（我）就又向他請教。（5）A 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“走”“窺”屬于古今異義詞，不要以今釋古。B拜為；替，給。D向；在。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：進退容止/非禮不行/學士皆師尊之。①俟：等待。故此句可以翻譯為：等到他高興時，（我）就又向他請教。窺：欣賞。 （5）A說法正確。先達：在道德學問上有名望的前輩。叱咄： 訓斥，呵責，沒有提問的意思。五經(jīng)指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》五部作品。 故答案為：⑴①跑；②聲望；③詢問；④觀賞 ⑵ A ⑶ 進退容止非禮不行學士皆師尊之 ⑷ ①等到他高興時，（我）就又向他請教。 ⑸ A【點評】⑴本題考查理解常見文言詞語的能力。文言詞語的考查以實詞居多。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 ⑵本題考查理解文言虛詞的能力，常見的文言虛詞有：之、而、以、于、其、且、為等共20個，這些虛詞都有多種用法，是學習文言文的一個難點，在平時的學習中，要分類歸類記憶，其實最關鍵的還是提高文言文閱讀和理解的能力，答題時一定要結合句子的意思具體分析、解釋虛詞的用法和意義。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結構進行劃分。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。 ⑸本題屬于綜合考查題。 【參考譯文】 從年輕時，董仲舒即鉆研《春秋》，孝景帝時拜為博士。跟隨他受業(yè)的弟子有許多人，按照入學先后順序，再轉相傳授，有些學生甚至沒見過他的面。他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、