【正文】 要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。亡：動詞，古今異義詞， 丟失，失去。答題時應(yīng)注意，翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。為之足：給他畫上腳。答題時應(yīng)注意，首先要整篇閱讀文言文，并要注意結(jié)論性語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。10．閱讀文言文，回答問題 陳太丘與友期行過中不至，太丘舍去，去后乃至?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！痹皆唬骸熬c家君期日中?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。 ①陳太丘與友期行________②尊君在不________③去后乃至________④下車引之________（2）翻譯句子。（3）讀了這篇文章，你獲得了哪些為人處世的啟示？ 【答案】（1）約定；同“否”；離開；拉（2）（你父親）不是人啊，和別人約好一起走，（卻）丟下我離開了。要知錯就改。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。（2）本題考查文言文句子翻譯。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。句意是：（你父親）不是人啊，和別人約好一起走，（卻）丟下我離開了。答題時應(yīng)注意，明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。故答案為：（1）①約定；②同“否”；③離開；④拉；（2）（你父親）不是人啊，和別人約好一起走，（卻）丟下我離開了。要知錯就改。答題時應(yīng)注意，對重點實詞的解釋，是學習文言文最基礎(chǔ)的一項，對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。注意，不：通假字，同“否”。（2）本題考查文言文句子翻譯。人：指有品德操行、守信義、有才干的人。非人哉：真不是一個守信的人?。∑谛校合嗉s同行。相：副詞，表示動作偏指一方，這里指“將（我）”。相委：將我丟下。（3）本題考查概括內(nèi)容要點。這就要求學習里加強閱讀能力的訓練，主要是思考表達問題的能力?！靖絽⒖甲g文】元方當時年齡七歲，在門外玩耍。”友人便生氣地說道：“真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。 年十一能詩。選庶吉士，作《黃鸚鵡賦》，稱旨，授編修。正統(tǒng)③六年上疏言事，帝嘉納焉。掌銓選者④罔論賢否，第循資格。軍士困役作，刑罰失重輕，風憲⑥無激揚，言官務(wù)緘默?！钡垡哉率局T大臣。十一年遷南京侍講學士。②經(jīng)筵：漢唐以來帝王為講論經(jīng)史而特設(shè)的御前講席。n ）選者：負責考績的官員。⑥風憲：古代御史掌糾彈百官，正吏治之職，故以“風憲”稱御史，泛指監(jiān)察、法紀部門。（1）請用“/”給文中畫線的句子斷句。（2）解釋下列劃線詞語的含義。 ①掌銓選者罔論賢否，第循資格。（4）縱觀全文，說說周敘為什么能屢屢升遷。（2）表揚，嘉獎；索取，搜刮；救濟；罷免（3）①負責考績的官員不唯才是舉（不管是否賢能），只是按資論輩去任免。法紀部門軟弱無能，檢察監(jiān)官不聞不問種種弊政，聽之任之。 【解析】【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。據(jù)此斷句為：比天旱/陛下責躬虔禱/而臣下不聞效忠補過之言/徒陳情乞用而已。解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。（3）本題考查文言文句子翻譯。另外，譯文要合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。①關(guān)鍵詞：掌銓、罔、第、循。②關(guān)鍵詞：困役、風憲、激揚、務(wù)。法紀部門軟弱無能，檢察監(jiān)官不聞不問種種弊政，聽之任之。這種題型是以選擇題和問答題的形式來考查。在分析人物形象時文言文與現(xiàn)代文的方法基本上是一致的。二是抓住作者運用的各種藝術(shù)手法來分析。周敘能屢屢升遷的原因，一方面因為周敘才華橫溢，詩賦出眾；另一方面是他那種憂國憂民，事事以社稷為重，不顧個人安危、敢于犯顏直諫的精神，得到了皇帝贊許和肯定。（2）①表揚，嘉獎；②索取，搜刮；③救濟；④罷免。②軍隊疲于勞役，官府濫施刑罰，不分輕重。（4）一方面因為周敘才華橫溢，詩賦出眾；另一方面是他那種憂國憂民，事事以社稷為重，不顧個人安危、敢于犯顏直諫的精神，得到了皇帝贊許和肯定。答題時應(yīng)注意，文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個句子各成分間的關(guān)系，理出這個句子的主干，明白主語、謂語、賓語各是什么。（2）本題考查解釋文言文中實詞的意義。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。答題時應(yīng)注意，翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。①掌銓選者：負責考績的官員；第循資格：只是按資論輩去任免。（4）本題考查文意理解和人物形象。答題時，要看清楚題干是要求用原文中的話回答還是用自己的話簡要概括。周敘，字公敘，吉水人。永樂十六年(1418)，中進士，被選為庶吉士。歷任侍讀，在經(jīng)筵當值。八年夏，他又上書說“：天旱頻繁，陛下親自虔誠祈禱，而不見臣下有效忠補過之言，徒見陳情乞求升用而已?！被噬蠈⑺淖嗾鲁鍪窘o諸大臣。十一年，周敘升為南京侍講學士。 七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。父怒，撻之，已而復如初。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策③映長明燈讀之，瑯瑯達旦?！咀⑨尅竣倩颍河腥耍械娜?。③策：通“冊”。（1）解釋加下劃線的詞語在文中的意思。 ②冕因去（________）（2）文中寫佛像“獰惡可怖”，作者的用意是什么？ （3）王冕是一個青春勵志的典型。 【解析】【分析】（1）本題中①復：根據(jù)句意翻譯為“又”②去：今義：距離、除去等多重意思，古義：離開，根據(jù)句意翻譯為“離開”。據(jù)此作答即可。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。據(jù)此作答即可。又，再；② 【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。 ⑵本題考查寫作方法的把握，注意側(cè)面烘托對人物的個性突出所起的作用。解答時，需要疏通文意，反復閱讀，整體感知文本，把握人物形象，理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。 王冕是諸暨縣的人。聽完以后，總是默默地記住。父親大怒，打了王冕一頓。王冕的母親說:這孩子想讀書這樣入迷，為何不由著他呢?王冕于是離開家，寄住在寺廟里。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。13．文言文閱讀。 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。中軒敞者為艙，篛篷覆之。啟窗而觀，雕欄相望焉。蘇、黃共閱一手卷。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。楫左右舟子各一人。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。(魏學洢《核舟記》)乙大可二寸，篷桅櫓舵咸具。一舟必需白金一兩，好事者競趨焉。②饾饤：d242。nɡ，供陳設(shè)的食品。（1）解釋下列加下劃線詞。 ①罔不因勢象形，各具情態(tài)。（3）兩文在表現(xiàn)雕刻家精湛技藝時寫法上有何不同?從技藝的角度比較，你覺得是木舟精巧，還是核舟精巧?說說你的理由。 ②一個(這樣的)船必須要一兩白金，喜歡多事的人競相爭著買木舟。《刻木巧匠》既有正面描寫，又有側(cè)面描寫，但描寫較概括、簡略。如果認為核舟精巧，理由如下：桃核體積小，所刻事物繁多，刻物情態(tài)畢備。【解析】【分析】（1）“絕類彌勒”翻譯為“佛印極像彌勒佛”，“類”意思是“像”?！?二人對酌于中”翻譯為“兩個人在其中對飲”，“對酌”意思是“相對飲酒”。 （2）①“罔不因勢象形，各具情態(tài)”句中“罔不”意思是“無不”，“因”意思是“就著，順著”。據(jù)此翻譯即可。乙文“大可二寸，篷桅櫓舵咸具?！笔钦婷鑼懀昂檬抡吒傏呇伞笔莻?cè)面描寫。對二者的態(tài)度和評價，有觀點，結(jié)合各自的特點，有理由支撐即可。②一個(這樣的)船必須要一兩白金，喜歡多事的人競相爭著買木舟?！犊棠厩山场芳扔姓婷鑼懀钟袀?cè)面描寫，但描寫較概括、簡略。如果認為核舟精巧，理由如下：桃核體積小，所刻事物繁多，刻物情態(tài)畢備。【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，考生要讀懂文章，選定角度進行分析。 （甲）明朝有個手藝奇妙精巧的人叫王叔遠，他能夠把直徑一寸的木頭，雕刻成宮殿、器具、人物，甚至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有哪一樣是不能按照這木頭原來的樣子刻成各種事物的形狀的。中部高起而寬敞的地方是船艙，上面覆蓋著箬竹船篷。打開窗子看，可以看見雕花的欄桿，左右對稱。蘇東坡黃魯直一同在看一軸字畫手卷。魯直左手拿著手卷的末端，右手指著手卷，好像在說什么。佛印極像彌勒佛，袒胸露乳抬頭仰望，神情跟蘇、黃不一樣。船槳的左右兩旁各有一個撐船的人。左邊那個右手拿著一柄蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上放一把茶壺，那個人目光注視茶爐，臉色平靜，好像在凝神傾聽茶水的聲音。 （乙）一個樂工能把木頭刻成舟。一個這樣的船必須要一兩白金，喜歡這個的人都爭著搶購。 唐太宗誨太子（宋）司馬光”見其乘馬，則曰：“汝知其勞逸，不竭其力，則常得乘之矣?！币娖湎⒂谀鞠?，則曰：“木從繩則正，后從諫則圣。唐紀十三》）【注釋】①上：指唐太宗李世民。②太子：指唐高宗李治。稼，耕種。（1）下列句子中加下劃線詞語意思相同的一項是（見其飯/見往事耳B.上謂侍臣曰/權(quán)謂呂蒙曰D. 水所以載舟亦所以覆舟民猶水也君猶舟也（3）讀了這段文字，你受到哪些啟發(fā)和教育？ 【答案】 （1）C（2）水所以載舟/亦所以覆舟/民猶水也/君猶舟也（3）要尊重勞動，要體貼和愛惜勞動者；要懂得君與民、上級與下屬之間的辯證關(guān)系，尊重百姓，尊重下屬；要虛心接受批評意見，并克服缺點，改正錯誤。 （3）從“汝知稼穡之艱難，則常有斯飯矣”要尊重勞動，要體貼和愛惜勞動者的啟示；從“汝知其勞逸，不竭其力，則常得乘之矣”可得到要尊重下屬的啟示；從“水所以載亦所以覆舟民猶水也君猶舟也”可得到要懂得君與民之間的關(guān)系的啟示；從“木從繩則正，后從諫則圣”可得到人要能虛心接受批評意見，并要努力克服缺點的啟示。 故答案為：⑴C； ⑵水所以載舟/亦所以覆舟/民猶水也/君猶舟也 ⑶要尊重勞動，要體貼和愛惜勞動者；要懂得君與民、上級與下屬之間的辯證關(guān)系，尊重百姓，尊重下屬；要虛心接受批評意見，并克服缺點，改正錯誤。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。解答此題首先要理解句子的意思，根據(jù)現(xiàn)代漢語語法進行斷句。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解和概括能力?！緟⒖甲g文】”見他騎馬，就說：“你知道馬也有勞累的時候，不使它疲勞過度，就會常有馬騎?！?5．閱讀文言文，回答問題。 梁國楊氏子，九歲，甚聰惠①。為設(shè)④果，果有楊梅?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子⑤家禽。惠，通“慧”。③詣（y236。④設(shè)：擺放。（1）解釋下列劃線的詞。 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 【答案】 （1）同“慧”，聰明；這（2）孔坦去看望他父親，他父親不在家，孔坦就把他叫了出來。 【解析】【分析】（1）做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來?！按耸蔷夜狈g為“這是你家的水果”，“此”是代詞“這”。該句語序正常，據(jù)此翻譯。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。 故答案為：⑴同“慧”，聰明；這 ⑵孔坦去看望他父親，他父親不在家，孔坦就把他叫了出來。【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯。 ⑶本題考查考生對人物形象的分析和理解，解答此題要求考生讀懂文章，結(jié)合上下文的內(nèi)容進行分析。 在梁國，一戶姓楊的人家家里有一個九歲的兒子，非常聰明。楊氏子為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅對楊氏之子，并說：“這是你家的水果?！薄緟⒖即鸢浮?**試卷處理標記，請不要刪除一、部編語文七年級上冊 文言文練習