【正文】 3）年紀(jì)大；事務(wù)多（4）刮目相待（5）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”側(cè)面描寫。理解文言實(shí)詞的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境來辨析推斷，揣摩其意思。這里是“到了……的時(shí)候”。以直譯為主，意譯為輔，注意落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。（3）本題考查篩選并提取信息。這里學(xué)生能用原文理解出，晉平公擔(dān)心學(xué)不好：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。（4）本題考查理解內(nèi)容和歸納要點(diǎn)。成語：刮目相待。本文側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，是全文的最精彩之處。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)?；蛘撸褐灰獦酚趯W(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，最終有所成就。點(diǎn)評(píng)：此題為開放題，沒有唯一答案，但要語句通順，有理解有感悟，但一定要結(jié)合文章內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際。（2）①哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？②我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？（3）年紀(jì)大；事務(wù)多。（6）略【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。（2）本題考查文言文句子翻譯。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷。答題時(shí)應(yīng)注意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，逐項(xiàng)分析歸納：（晉平公）年紀(jì)大；（呂蒙）事務(wù)多。答題時(shí)應(yīng)注意，呂蒙說了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”話中既有對(duì)魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種自信。（5）本題考查概括要點(diǎn)和側(cè)面描寫。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，運(yùn)用側(cè)面烘托的寫法。答題時(shí)應(yīng)注意，要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀?！靖絽⒖甲g文】炳燭①夜讀 晉平公問師曠，說：“我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)主，但是恐怕已經(jīng)晚了。我曾聽說：少年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象初升的太陽一樣；中年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象正午的太陽一樣；晚年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象點(diǎn)蠟燭一樣明亮，點(diǎn)上蠟燭和暗中走路哪個(gè)好呢？”平公說：“講得好??！”孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。11．比較閱讀狼（第三則）道傍有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。屠急捉之，令不可去。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕（ｓｈǐ豬）之法吹之。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。 ）A.B.C.D.顧無計(jì)可以死之________ ________惟有小刀不盈寸________ 只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題注意詞語的特殊用法，做題時(shí)要細(xì)心分辨。 王冕僧寺夜讀七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不知。 ） A.冕因去/未若柳絮因風(fēng)起C.竊入學(xué)舍/鼠竊狗盜（2）用三條“/”給文中畫線的句子斷句。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。 （2）聯(lián)系上下文語境，這句話的意思是：傍晚回家，忘記了自己放牧的牛了，（王冕的）父親大怒，打了王冕一頓。據(jù)此可斷句為：暮歸/忘其牛/父怒撻之/已而復(fù)如初。他有著堅(jiān)定的志向，刻苦學(xué)習(xí)的精神。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見文言詞語進(jìn)行積累。解答此題要求考生結(jié)合句意的理解進(jìn)行斷句。要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句進(jìn)行分析理解。 王冕是諸暨縣人。聽完以后，總是默默地記住。打過以后，王冕又像當(dāng)初一樣了。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀書，書聲瑯瑯一直讀到天亮。13．閱讀文言文，回答問題。 謝仁祖①年八歲，謝豫章將②送客。諸人咸④共嘆之，曰：“年少，一坐之顏回⑤。言語》）【注】①謝仁祖：謝尚，字仁祖，謝豫章的兒子。②將：帶領(lǐng)。上流，上等。⑤顏回：春秋時(shí)魯國人，對(duì)孔子的學(xué)說深有體會(huì)，孔子很賞識(shí)他?！疽摇控┫嗾Z郗信：“君往東廂，任意選之。”郗公云：“正此好！”訪之，乃逸少⑤ ， 因嫁女與焉。雅量》）【注】①郗（xī）太傅：郗鑒，曾兼徐州刺史，鎮(zhèn)守京口。②白：稟告，陳述。④坦腹：敞開上衣，露出腹部。（1）下列各組句子中，劃線詞語意義相同的一組是（爾時(shí)語已神悟因嫁女與焉一坐之顏回D. 去后乃至（2）用“/”給文中畫線句子斷句。（3）結(jié)合注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯句子。（4）【甲】【乙】兩則選文分別出自《世說新語》的“言語”和“雅量”，請(qǐng)根據(jù)助讀資料，并結(jié)合選文內(nèi)容分別探究其歸為“言語”和“雅量”的原因。是在各種語言環(huán)境中，為了各種目的而說的佳句名言，多是一兩句話，非常簡(jiǎn)潔，可是一般卻說得很得體、巧妙。魏晉時(shí)代講究名士風(fēng)度，不管內(nèi)心活動(dòng)如何，只能深藏不露，表現(xiàn)出來的應(yīng)是寬容、平和、若無其事，就是說，見喜不喜，臨危不懼，處變不驚，遇事不改常態(tài)，不失名士風(fēng)流。（3）只有一位公子在東邊床上袒胸露腹地躺著，好像沒有聽見一樣。當(dāng)客人夸他是“座中的顏回”時(shí)，他就回敬夸別人如同孔子。【乙】文中的王羲之淡然面對(duì)郗太傅擇婿。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，指語言答對(duì)/對(duì)……說。C項(xiàng)，都是“坐，同座”。故選C。斷為：郗太傅在京口/遣門生與王丞相書/求女婿。坦腹：敞開上衣，露出腹部。 （4）根據(jù)材料對(duì)“言語”的理解，指會(huì)說話，善于言談應(yīng)對(duì)?！炯住课模蠹叶荚谫潛P(yáng)謝仁祖，“少年是坐中的顏回呀。簡(jiǎn)約含蓄，雋永傳神，透出種種機(jī)智和幽默?！把帕俊?，指寬宏的氣量?！疽摇课?，郗鑒之所以看中王羲之，是因?yàn)橥豸酥诼牭竭x婿的消息后不為所動(dòng)，表現(xiàn)出了一派名士風(fēng)度，因?yàn)槊匡L(fēng)度就是要不同于流俗，寵辱不驚，王羲之的這一行為正好符合了郗鑒對(duì)于名士的認(rèn)知。 故答案為：⑴C ⑵ 郗太傅在京口/遣門生與王丞相書/求女婿。 ⑷ 【甲】文中的謝仁祖小小年紀(jì)善于言談應(yīng)對(duì)。語言簡(jiǎn)潔，得體巧妙，可見符合“言語”的特點(diǎn)。當(dāng)人來挑女婿，王羲之卻在東床敞開上衣而臥，若無其事，見喜不喜，遇事不改常態(tài)，與其他王家兄弟的拘謹(jǐn)形成鮮明對(duì)比，可見其符合“雅量”的特點(diǎn)。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見文言詞語進(jìn)行積累。 ⑶本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。 ⑷本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。【附參考譯文】那時(shí)他的言談便顯示出奇異的悟性，已經(jīng)自居于名流之中?！敝x仁祖說：“座中如果沒有孔子，怎么能識(shí)別顏回！”王導(dǎo)告訴郗鑒的來人說：“您到東廂房去，隨意挑選吧。”郗鑒說：“正是這個(gè)好！”一查訪，原來是王逸少，便把女兒嫁給他。 千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！” （2）解釋加下劃線的詞語在文中的意思。 ③策之不以其道（________）（5）為人才的成長提供優(yōu)越的條件，采用正確的方法使用人才，了解人才的思想感情。 （2）本題中注意一詞多意的變化。 （3）文章先從正面提出論點(diǎn)：“世有伯樂，然后有千里馬。 （4）全文用了借物喻人的方式，把伯樂比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的真正人才，闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒的原因，對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。據(jù)此作答即可。據(jù)此可以明確：作為領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于人才的賞識(shí)應(yīng)該讓人才充分發(fā)揮他的才能，為他們提供充足的發(fā)揮的空間，讓他們的利益得到保障，知人善用。 故答案為：⑴ 韓愈 ⑵ ① 兩馬并駕，并列 ；② 通“飼”，喂養(yǎng) ；③ 鞭打 ；④ 趕馬的鞭子，名詞 ⑶ 只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 ⑷ 諷刺了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達(dá)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查作家作品的把握，根據(jù)語段內(nèi)容明確這是韓愈的作品。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。 ⑸本題考查閱讀感悟，根據(jù)文章千里馬的遭遇和不公平待遇，明確 作為一個(gè)公司的管理者，吸取的教訓(xùn)， 為人才的成長創(chuàng)造的條件。 世界上有了伯樂，然后才會(huì)有千里馬。因而即使有了千里馬，也只是屈辱地被埋沒在平凡馬夫的手里，和普通馬一同死在馬廄里，不能以千里馬的名聲讓世人了解。 能日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但因吃不飽，而力不足，才能和優(yōu)點(diǎn)不能顯現(xiàn)出來，想要和平常馬一樣尚且辦不到，怎么能夠要求它日行千里呢? 【甲】過中不至，太丘舍去，去后乃至?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！痹皆唬骸熬c家君期日中?！庇讶藨M，下車引之?！疽摇吭珕栐唬骸百t家君在太丘遠(yuǎn)近稱之何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏③之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子異世而出，周旋動(dòng)靜，萬里如一。”【注】①候：拜訪，問候②履行：實(shí)踐，做③綏：安，安撫④孤：封建時(shí)代王侯對(duì)自己的謙稱（1）給下面的句子斷句（限斷2處） 賢 家 君 在 太 丘 遠(yuǎn) 近 稱 之 何 所 履 行 ？（2）解釋下列劃線字。 ） A.方法，做法C.標(biāo)準(zhǔn)，法則。 日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。（5）家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君。 （2）本題中的“不”通“否”；“益”是古今異義詞，“更加”的意思。 （4）在此題中，要注意“至（到）、信（信用，誠信）、禮（禮義，禮貌）”的意思，必須翻譯出來。從而間接而巧妙地回答了“卿家君法孤，孤法卿父？”的難題，可見元方的聰穎智慧。 ⑸家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君。解答此題的關(guān)鍵在于對(duì)句子意思的理解。 ⑵本題考查對(duì)常見文言詞語意義的理解及知識(shí)的遷移能力。注意詞語的優(yōu)秀特殊用法，如：一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義等。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確理解。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的語句進(jìn)行分析概括。 【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。離開后朋友才到。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。 【乙】陳元方十一歲時(shí)，去拜會(huì)袁公（紹）?！痹f：“我曾經(jīng)也當(dāng)過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。周公不學(xué)孔子，孔子也不學(xué)周公