【正文】 瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。無論生活怎樣艱難，總得面對，總得應付，總得一步一步走過。 ⑩我久久地站在那里，為一棵榆樹而感動。 ?一天傍晚，我下班回來，發(fā)現那磚垛已經不見了。 ?一個老人背負著一棵樹蹣跚而行，正是磚垛上的那棵樹。 ?老人告訴我，這垛磚垛了十八年。媳婦改嫁，他領著孫子孫女度日，房子就耽擱了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見其悲涼，仿佛生活就是如此。 ?我怔在那里。若不是磚垛，要活成精呢！”蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)；褶褶皺皺的干，是老人飽經風霜的臉；幾十條柔柔細細的根，是老人冉冉飄飛的胡須！我默默地佇立，向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬。 ） 、設置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣的效果。（2）第③段說“我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹。 （3）請根據文章語境，從修辭角度賞析第?段畫線的句子。（4）請從內容和結構兩方面簡要分析文章最后一段的作用。 【鏈接材料】忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。（3）運用比喻、反復、對比手法，生動形象地寫出了榆樹面對苦難堅強隱忍的精神，突出強調了老人和榆樹在生活經歷和生活態(tài)度上的共性。結構上點題，首尾呼應，總結全文。鏈接材料插敘藤蘿花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤蘿的蓬勃生機，為下文作者的深入思考做鋪墊?！睉斫膺@棵處在干旱和貧瘠圍困之中的榆樹的生存智慧：找準自己的位置，順勢而長；而不是不得不屈從命運。 （2）文章第④段“它長在一堆碼起來的磚垛上。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)”第⑨段“讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多”“厄運使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂”可見姿態(tài)矮小、細弱、佝僂、傷痕累累；第⑥段“它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準自己的位置，順勢而長，才是生命的根本?！笨梢娪邪卜謽銓?、順勢而為的生存智慧；第⑤段“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強的生命”第⑥段“它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準自己的位置，順勢而長，才是生命的根本?！钡冖岫巍岸蜻\使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒有屈服。 （3）這句話把“老榆樹”比作“一個不言不語的老人”，使用了比喻修辭，生動形象地寫出了老榆樹默默忍受苦痛，頑強不屈的形象；“自言自語”“不言不語”形成對比，突出強調了老人和榆樹在生活經歷和生活態(tài)度上的共性；作者反復用“背負著”“走了”；整句話將樹的形象與人的形象疊合，作者從中感悟到一種忍辱負重、堅強不屈的民族精神，升華了文章的主題?！笨梢姟拔摇北焕先撕陀軜涓袆拥昧鳒I了；“向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬”可見“我”由感動到敬佩；在結構上與開頭“我突然被一棵榆樹驚呆了。 （5）文章第?段“老人告訴我，這垛磚垛了十八年。媳婦改嫁，他領著孫子孫女度日，房子就耽擱了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見其悲涼，仿佛生活就是如此。鏈接材料“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”插敘了藤蘿花十多年前的不幸遭遇，“花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”“索性連那稀零的花串也沒有了”與眼前紫藤蘿的蓬勃生機形成了對比，為下文作者“生命的長河是無止境的” 的深入思考做鋪墊。 ⑶ 運用比喻、反復、對比手法，生動形象地寫出了榆樹面對苦難堅強隱忍的精神，突出強調了老人和榆樹在生活經歷和生活態(tài)度上的共性。結構上點題，首尾呼應，總結全文。鏈接材料插敘藤蘿花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤蘿的蓬勃生機，為下文作者的深入思考做鋪墊。 ⑵本題考查文章內容的賞析和概述，注意通讀全文，把握文意，抓住能表現 這棵樹的“不同尋?！?的重點句子的理解作答。 ⑷本題考查結尾作用的把握，注意從內容和結構兩方面 簡要分析，結尾往往是篇末點題，首尾呼應，總結全文。8．閱讀下面文章，完成小題。 ①初識丁香花，是在廢品站里。書中有一段這樣寫道；丁香花是木犀科丁香屬落葉灌術，屬于著名的庭園花木，開花繁茂，花色淡雅，習性強健，栽培簡易，因而在園林中廣泛栽培應用。露植在庭院、園圃，用盆栽擺設在書室、廳堂，都會令人感到風采秀麗，清艷宜人。 ③二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲，說到乾隆皇帝和劉墉賭賽對聯，乾隆出了個上聯：冰涼酒，一點二點三點。劉墉不慌不忙的給乾隆叩了個頭，說，皇上，臣給你對：丁香花，白頭千頭萬頭。百頭千頭萬頭不但寫意而且烘形，讓我不由自主的去回想，丁香樹在哪兒？它開花時到底是什么樣子來著？我學業(yè)優(yōu)良，高中畢業(yè)時躊躇滿志的準備選擇一所自己稱心的高等學府。這一條正是為我量身打造的，我完全符合標準。我根本聽不清同學們輕快，自信的腳步聲，只能在模糊記憶里搜索幼時的一場高燒，及退了我高燒的同時摧毀了我聽力的注射藥物——雙氫鏈霉素。嘴里充溢著積年藥液的苦味。 ⑤我當了鐵路工務段的一名筑路工人。原來它長在這里，深胡同里的路燈下，原來他開放在這時。呵呵呵的笑了。 ⑦放下飯盒坐在丁香樹下的馬路牙的上，把疲憊不堪的身體在萬籟俱寂的花香馥郁中熨帖開來，自然是一種愜意，也帶來了淺淺的心酸。它甚至不愛說話，春天是個絢麗的季節(jié)，然而又乍暖還寒陰晴不定，急著報春的花枝往往最易落入風塵，人生是美好的，然而人這一生有多少悲歡需要我們去面對？我偶爾抬抬頭，望望開成了紫色的樹冠，他在微風里微微甩擺。我不說話，它也不說話。我只想這么在花樹下坐著，沒有理由的一直坐下去，我只想沉浸……（選自《散文》2017年第5期有刪改）（1）在橫線處填入恰當的文字，概括作者與丁香花相識的三次經歷。（2）學校的《萌芽》雜志正在征集作品，有“情感天地”“小事悟理”“寫法指津”“美文美語”欄目。 寫作提示：①圍繞欄目特點；②結合文章內容；③不少于100字。提升自我品格。告訴我們要在平凡的崗位上默默奉獻。告訴我們要學會自我沉浸。 示例2：寫法指津：運用了托物言志的手法，本篇文章通過寫丁香花的繁茂和不愛說話，不爭搶，寫出了作者對丁香花高潔品質的贊美，表達了作者愿意學習丁香花不爭不搶，默默沉浸自己的品質。 （2）根據《丁香花》中丁香花枝告訴我們要努力綻放自己的生命和在平凡的崗位上默默奉獻可知與“小事悟理”的欄目很貼切。在推薦語的表達過程中，要注意語言通順，并且要結合文章內容，注意題干的字數要求。提升自我品格。告訴我們要在平凡的崗位上默默奉獻。告訴我們要學會自我沉浸。 示例2：寫法指津：運用了托物言志的手法，本篇文章通過寫丁香花的繁茂和不愛說話，不爭搶，寫出了作者對丁香花高潔品質的贊美，表達了作者愿意學習丁香花不爭不搶，默默沉浸自己的品質。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。在推薦語的表達過程中，要注意語言通順，并且要結合文章內容，注意題干的字數要求。 我的老師董秋芳先生季羨林胡也頻先生被國民黨通緝后離開了高中，再上國文課時，來了一位陌生的教員，個子不高，相貌也沒有什么驚人之處，一只手還似乎有點毛病，說話紹興口音頗重，不很容易懂。他翻譯過一本蘇聯小說——《爭自由的波浪》，由魯迅先生作序。因此，面孔雖然陌生，但神交卻已很久。他不講什么“現代文藝”，也不宣傳革命，只是老老實實地講書，認真小心地改學生的作文。他出作文題目很特別，往往只在黑板上大書“隨便寫來”四個字，意思自然是，我們愿意寫什么，就寫什么；愿意怎樣寫，就怎樣寫，絲毫不受約束，有絕對的寫作自由。 ④有一次，在董先生的作文課堂上，我在“隨便寫來”的啟迪下，寫了一篇記述我回故鄉(xiāng)的作文。在謀篇布局方面卻沒有意識到有什么特殊之處。我真是如撥云霧見青天：“這真是我寫的作文嗎？”這真是我的作文，不容否認。我的苦心孤詣連自己都沒有意識到的，卻被董先生和盤托出。這決定了我一生的活動。但是感情一受到劇烈的震動，所謂“心血來潮”，則立即拿起筆來，寫點什么。這同董先生的影響是絕對分不開的。我激動得說不出話來，他也非常激動。董先生看來也是如此。這兩個弱點加在一起，就產生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老師的關系，看上去有點若即若離了。 ⑦不記得是什么時候了，董先生退休了，離京回到了老家紹興。自顧不暇，沒有余裕來想到董先生了。 ⑧又過一些時候，聽說董先生已經作古。一霎時，心中幾十年的回憶、內疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已?？磥砦抑荒鼙Ш藿K天了。我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。 A________→ 董老師認真批改我的作文→B________→我獲悉董老師的離世（2）初識董秋芳先生給我的印象和相處下來的感受是不一樣的，這是一種什么寫作手法？請分析其作用。 ①我的苦心孤詣連自己都沒有意識到的，卻被董先生和盤托出。（4）下列句子是什么描寫？有什么作用？ 又過一些時候，聽說董先生已經作古。一霎時，心中幾十年的回憶、內疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已。 （只能寫老師，不能寫老師的真實姓名）【答案】 （1）；（2）用了欲揚先抑（或先抑后揚）的寫法。更好地抒發(fā)了作者對董老師的崇高敬意。文中表現了董老師批改“我”作文的認真及對“我”寫作能力的肯定。在文中表現了“我”對已離世的董老師的思念和還未及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。（5）略 【解析】【分析】（1）文章第二段寫的是董老師擔任我的國文教員；第三、四段寫董老師認真批改我的作文；第五——七段寫多年后我與董老師相遇；最后寫董老師的離世，我感慨頗多。（3）“和盤托出”本意是全都講出來，毫不保留，在文中指的是“我”苦心孤詣的寫作特點被董老師全部分析了出來，并且表達出對“我”寫作能力的肯定。結合文段的內容理解分析即可。（5）這類開放性題目要寫出自己的獨到見解，表達要準確?；貞涀约旱膶W習經歷，寫出自己難忘的老師，闡明老師對自己的人生影響即可。先寫初識董老師時是那樣平凡普通，為下文突出董老師的文學才華起反襯作用。⑶①“和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。②“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。 ⑷心理活動描寫，真切地寫出當我聽說先生離世時內心的震動以及極度痛苦、悔恨之情?？忌w感知文章，理解文章的內容，理清文章的思路。⑵本題考查的是寫作方法的理解。⑶本題考查詞語的理解。⑷本題考查表現方法的理解和分析能力，考生要注意掌握描寫的常見類型及其作用，注意掌握此類題型的常用答題方法。10．閱讀下面的文字，回答各題。 ①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。 ③母親笑著掃過一眼來，淡淡說：“每一棵草，都會開花的。 ④我愣住了，細想，還真是這樣，蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。蒿子開花，是大團大團的……就沒見過不開花的草。 ⑤曾教過一個學生，很不出眾的一個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學科競賽，譬如物理競賽，化學競賽，他都是被忽略的一個。所有人都把他當殘疾，可有，可無。 ⑥他的父親，一個皮膚同樣黝黑的中年人，常到學校來看他，站在教室外。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把的陽光開在里頭?！蔽逸p輕嘆一口氣，在心里。并不認為他，可以改變自己什么。 ⑦學期要結束的時候，學校組織學生手工競賽，是要到省里奪獎的，這關系到學校的聲譽。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。作品報上省里去，順利奪得特等獎。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子。讓他談獲獎體驗，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。 ⑨剎那間，臺下一片靜。 ⑩從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。開得細小而執(zhí)著。 （5）生活中，總有一些人很少受到關注。以花喻人寫出一段話，表達你對他（她）的評價和關懷。（2）為下文“寫耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結構上與結尾構成首尾呼應；借花喻人，表現文章的主題。因為不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。”③每個泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆?！保?）“我”是一個關懷學生、尊重學生、具有愛心、勇于反思的教師。（5）就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉，她雖然成績平平，但她微笑待人，她的樂觀感染著我，讓我情不自禁走近她，幫助她提高學習成績。而“每一棵草，都會開花的。 （2）這篇文章以母親的話及“我”教過的一個學生的故事，來表現“每一棵草都會開花”的主旨，告訴讀者：每一個人都像草一樣，能開出屬于自己的花朵。 （3）畫線句子采用了比喻的修辭方法。表達了我對孩子的欣賞。 （4）第一問：結合“‘為什么不出去跟父親說話？’他回我：‘爸爸知道我很努力的。有些感動，又有些感傷?！狈治龅贸觯宏P懷學生、尊重學生、具有愛心。然后綜述即可。 （5）開放性題，答案不唯一。 故答案為：⑴文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人（學生、孩子）都能成才，母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現象； ⑵為下文“寫耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結構上與結尾構成首尾呼應；借花喻人，表現文章的主題； ⑶①他有些耳聾。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。④讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡，把人物和事有機結合，使文章條理清楚的作用，同時使文章主題更加突出； ⑸就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉，她雖然成績平平，但她微笑待人，她的樂觀感染著我，讓我情不自禁走近她，幫助她提高學習成績。解答此題首先要區(qū)分兩個句子在文中的不同作用，結合其所處的語境去分析含義； ⑵本題考查內容的理解與分析。解答此題從文中找出有關“他”的描寫，從中篩選出符合題意的答案即可； ⑷本題考查人物形象及作用的分析。作答本題時，選擇一個自己身邊的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法對其進行評價即可。