【正文】 無限江山，孤身一人，這種悲苦又能向誰傾倒呢？所以唯有一聲長嘆而已！連用兩典，把個人不幸與家國情懷連在了一起，寫出了飄零他鄉(xiāng)的哀痛以及對國家命運的憂慮。作者借此表達生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。（2）本題考查學生評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。6．閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。船到南湖風浪靜，可憐秋水照蓮花。眼看庭樹梅花發(fā)，不見詩人獨詠歌。（1）下列對這兩首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵自姟伴e”字寫出僧人出東林乃隨性而為，猶如白云無心出岫。甲詩運用光影、色彩對比，寫出僧人與自然妙合無痕，富有禪意。甲詩末句僧、秋水、蓮花融為一體，烘托了一種凄清的氛圍。乙詩中的落葉、寒山與老僧構(gòu)成一幅淡遠蕭疏的畫面，詩中有畫。 【答案】 （1）C（2）不同：甲詩——欣賞。乙詩——遺憾。 【解析】【分析】（1）C項，“甲詩末句僧、秋水、蓮花融為一體，烘托了一種凄清的氛圍”表述錯誤，應為澄明純凈的氛圍，沒有凄清之意。 （2）本題中，甲詩后兩句“船到南湖風浪靜，可憐秋水照蓮花”寫船行南湖，詩人內(nèi)心與南湖風浪一般俱靜，詩人以“秋水”喻心境的澄明通透，“蓮花”喻人心潔凈無垢，表達了詩人對僧友澄明潔凈的內(nèi)心世界和出塵風致的欣賞之情。 故答案為：⑴C； ⑵不同：甲詩——欣賞。乙詩——遺憾?！军c評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。 （2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。從而把握詩歌表達的情感。 少室雪晴送王寧李碩少室①眾峰幾峰別，一峰晴見②一峰雪。過景③斜臨不可道，白云欲盡難為容。惜別浮橋駐馬時，舉頭試望南山嶺。②見：同“現(xiàn)”。④行人：指王寧。開頭兩句以擬人手法，寫少室山晴雪不同的座座山峰，似與王寧分別。三、四句“連”字，寫岀晴峰的廣袤；兩個“峨”字，突出雪峰的高峻。五、六句寫落日斜照山峰，說不清其奇妙；白云婀娜多姿，難以形容。尾句寫送別遠望，與“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”異曲同工。 【答案】 （1）A（2）①對自然風光的喜愛之情。②與友人游玩時的暢快之情。③與友人分別時依依不舍的惜別之情。 【解析】【分析】（1）A項，開頭兩句“少室山峰三十六，其中幾峰更特別”沒有運用擬人手法故，本題選A項。第三，四句是對第二句的展開，以“半山青松”寫晴峰，以“素色峨峨”應雪峰，一個“連”字，寫出晴峰的廣袤，兩個“峨”字，突出雪峰的高峻，在色彩上青白相間，非常素美。雪后初晴，天空湛藍，落日斜照，幾縷欲盡未盡的白云纏于山腰，浮予松上，青、紅、藍、白四色輝映，白云、斜暉，青松、雪峰動靜相襯。第七、八句寫送別雙方為妙不可言，難以形容的美景所吸引，故而留連景致，忘了啟程，致使北風吹來，才感到寒冷，才注意到時間不早。最后兩句寫他們在夕陽西下，不得不別時，仍然依依不舍，駐馬浮橋之上，眺望南山之景。學生進行總結(jié)即可。詩的前六句對少室山的雪景做了大量的描寫，表達了作者對少室山綺麗雪景的喜愛之情?！靶腥伺c我玩幽境”一句透露出作者與友人游玩時的暢快。詩的最后直言“惜別”，更以舉頭遙望的動作體現(xiàn)不舍之意。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分析。8．閱讀下面這首詞，完成小題。寄公度（宋）舒亶①芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。浮生只合尊前老，雪滿長安道?！咀⑨尅竣偈鎭崳罕彼沃纹蕉赀M士，官至御史中丞。②一枝梅：陸凱與范曄是好友，陸凱自江南寄梅花一枝到長安給范曄，并贈詩曰：“折梅逢驛使，寄與隴頭人?！保?） （2）宋代《艇齋詩話》曾評價舒詞“甚有思致”，請結(jié)合本詞分析作者如何表達對友人的思念之情。②從對方著筆（或虛寫），“故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅”，想象老朋友天天登高望遠，思念著我，表達我對友人的深切思念之情。 【解析】【分析】（1） “背飛雙燕貼云寒”，視角由平遠而移向高遠；正當獨立蒼茫、黯然凝望之際，卻又見一對燕子，相背向云邊飛去。著一“寒”字，從視感而轉(zhuǎn)化為一種心理感受，暗示著離別的悲涼況味。把宏闊高遠的視線收聚到一點，對準樓中倚欄悵望之人?？忌鷵?jù)此能準確作答?！睂懝怅庈筌郏D(zhuǎn)眼又是歲暮，雪滿京城，寂寥寡歡，唯有借酒遣日而已?！肮嗜嗽缤砩细吲_，贈我江南春色一枝梅。我之思友，亦如友人海內(nèi)存知己之思我，用對寫法和典故，寫出思友之切和友情的溫暖深厚。②從對方著筆（或虛寫），“故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅”，想象老朋友天天登高望遠，思念著我，表達我對友人的深切思念之情。 【點評】⑴本題考查對詩歌語言的鑒賞能力。既然是煉字,一般是詞類活用,或者運用了修辭手法,或者有豐富意蘊。 ⑵本題考查鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。9．閱讀下面這首清詩，完成下面小題。書經(jīng)動筆裁提要，詩怕隨人拾唾余③。阿通詞曲阿遲畫，都替而翁補闕如。②沈約：南朝文學家，曾作《郊居賦》。③唾余：唾液之余，喻人的只言片語。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（詩歌首聯(lián)中，詩人以沈約自比，概述了自己曾經(jīng)經(jīng)歷的閑適的郊居生活。詩歌第六句中，詩人語重心長地教導兒子們要以平靜的心態(tài)對待人事變化。尾聯(lián)中，詩人贊揚了兒子們在詞曲、繪畫方面的長處，并為此感到高興。詩歌首尾聯(lián)均以敘述為主，詩中雖使用了典故，但整體詩意仍較為淺顯。 【答案】 （1）B（2）①讀書學習要學會做筆記。②創(chuàng)作詩文要有創(chuàng)新意識。 【解析】【分析】（1）B項，“詩歌第六句中，詩人語重心長地教導兒子們要以平靜的心態(tài)對待人事變化”曲解文意，“三代文章無考據(jù)，一家人事有乘除”，讓他們要記住，寫詩不能撿別人的陳詞濫調(diào)，也不要去從事考據(jù)之學，因為這些都會埋沒掉自己，而沒有了“自我”也便淹沒了性情。 （2） “書經(jīng)動筆裁提要，詩怕隨人拾唾余。“三代文章無考據(jù)，一家人事有乘除”，也不要去從事考據(jù)之學，因為這些都會埋沒掉自己，而沒有了“自我”也便淹沒了性情。這一切都在表明袁枚鼓勵人們從傳統(tǒng)精神的桎梏里解放出來，充分認識到自己的個體價值，去努力追求自己理想中的生活。讀書時，詩人希望兒子們養(yǎng)成用筆勾畫、提煉要點的習慣。作詩文時，詩人希望兒子們不要總是模仿他人，要有自己的創(chuàng)見與新意。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“在學習與詩文創(chuàng)作方面，詩人除了建議兒子們不要從事考據(jù)之學外，還提出了哪些建議？請簡要概括分析”，這是針對全篇設(shè)題，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌中最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是抒情性或議論