小學(xué)桂花雨優(yōu)秀教學(xué)反思5篇-閱讀頁
2025-03-30 07:37本頁面
【正文】 離開家鄉(xiāng)的，當她客居在杭州時，十分思念家鄉(xiāng)，所以覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花香。在我的引導(dǎo)下，閱讀的范圍擴大了，發(fā)現(xiàn)更有深度了。我想，因為母親想念那些鄰居了，所以便覺得故鄉(xiāng)的桂花最香?！薄拔矣X得這樣說體現(xiàn)了母親對家鄉(xiāng)的眷念之情。此刻的我，在林立的高舉的小手間穿梭，把話筒遞向每一個臉漲得通紅的急著表達的學(xué)生，聽著他們發(fā)自內(nèi)心的感受，我也仿佛沐浴在桂花雨的芬芳中。文章緊扣“小時侯，我最喜歡桂花。學(xué)生讀后，很容易產(chǎn)生強烈的共鳴，特別是“母親”常常說的一句話更讓人回味無窮?！皳u桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點，也是教學(xué)的重點。教學(xué)時我先讓學(xué)生初讀課文，并概括文章主要內(nèi)容，然后從課文插圖入手，讓學(xué)生說說圖畫上的內(nèi)容，再從文中找出描寫圖畫內(nèi)容的相關(guān)段落，讓學(xué)生朗讀后劃出重點語句，然后步步深入，漸入佳境。對于“桂花雨”的感受,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺,然后又讓學(xué)生直接來喊一喊：“啊！真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心情，然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字，讀出了其中的感情。小學(xué)《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)反思（篇5）《桂花雨》的作者是琦君，她寫的這篇文章的確十分優(yōu)美。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。所以必須要將自我全身心放入文章當中，你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情，童年樂。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會了“搖桂花”時的快樂情緒。對于作者盼望“搖桂花”的迫切情緒和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會對話和動詞入手，用分主角朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情。最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自我的童年生活，說說難以忘懷的人和事，進行情感和潛力的遷移。前半堂課課堂很沉悶，為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？我想，主要原因在于當學(xué)生劃出了描述香氣的句子談感受時，脫離了文本具體的語言環(huán)境，孤零零地那么幾個句子，確實很難入情入境。我感覺教師牽得痕跡太濃，略讀的味道沒上出來。透過這次上課，我發(fā)現(xiàn)了自身存在很多不足之處。
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