20xx教學(xué)工作參考總結(jié)生物教學(xué)年度工作參考總結(jié)-閱讀頁(yè)
2025-03-30 05:36本頁(yè)面
【正文】 對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里倡導(dǎo)一種認(rèn)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。通過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的根底上，不斷查閱材料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中施行。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠純熟，謙虛向老老師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)本人之短?！ “恕⒊煽?jī)與反思 在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中獲得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)特別差也沒(méi)有羞恥感。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)修正作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高本人的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生才能得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的陶冶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)修正作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高本人的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 在新學(xué)期伊始，我們整個(gè)生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶著下共同教研討論，把學(xué)年的工作目的制定下來(lái)，知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，同時(shí)調(diào)整教學(xué)章節(jié)，讓學(xué)生能夠與高一的知識(shí)銜接起來(lái)，按部就班地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)。好的開(kāi)端必定會(huì)給以后的工作打下良好的根底?！ ∮捎诟叨枰獙W(xué)生經(jīng)歷的知識(shí)比擬多，內(nèi)容相比照擬抽象，課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照本人的教學(xué)意圖修正后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，能夠把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生接受新知識(shí)，同時(shí)也節(jié)約了課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間?！ 「叨昙?jí)知識(shí)內(nèi)容多，難度大，如此特別多學(xué)生接受起來(lái)有點(diǎn)難度。我欣喜的看到，就連班上往常不喜愛(ài)學(xué)習(xí)生物的學(xué)生，如今也變得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物了?！ 〗鼛啄陙?lái)，生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)咨詢題，如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)開(kāi)展等。因此要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)懷跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)咨詢題，同時(shí)學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于處理一些實(shí)際咨詢題中。 。有的標(biāo)題是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)確信不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄明白實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依照。同時(shí)應(yīng)增加一些探究性的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生本人設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，實(shí)在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才
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