20xx教導(dǎo)處范文農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施初探-閱讀頁
2025-03-30 04:49本頁面
【正文】 ”上留下特別多的遺憾。這里我只從學(xué)生方面和老師方面談?wù)勎倚Ｊ侨绾温鋵?shí)轉(zhuǎn)化措施的。江總書記在《關(guān)于教育咨詢題的談話》中強(qiáng)調(diào)：要把學(xué)生培養(yǎng)成“才”，首先要把學(xué)生培養(yǎng)成“人”。因而嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的日常行為，良好的品德，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是特別重要的。關(guān)于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)應(yīng)注重因材施教，我們的孔夫子當(dāng)年弟子三千，賢才也只有七十二人。我們教育學(xué)生不要在一棵樹上吊死，為本人終生幸福奠基，同時(shí)必需要求老師不要用“有色”的目光去對(duì)待“學(xué)困生”，不要一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量、要求“學(xué)困生”。關(guān)于“學(xué)困生”我們的教育應(yīng)因人而異的教育思想。 “學(xué)困生”特別需要情感呵護(hù)，“學(xué)困生”的緣由十分復(fù)雜的。學(xué)生所處年齡階段，認(rèn)識(shí)水平及思想情況都還不夠成熟，還處于特別容易受外界妨礙，缺乏穩(wěn)定性。（1），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)識(shí)，主動(dòng)精神。倘假設(shè)在教育中沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，那么我們的教育就一直是一種強(qiáng)迫性的填鴨式的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就一直是一種被動(dòng)的、無奈的學(xué)習(xí)，夸美紐斯曾言：“教育的全部竅門就在于抓住兒童的上進(jìn)心！”不管我們培養(yǎng)的方向怎么樣，不管學(xué)習(xí)的興趣如何，都只有讓學(xué)生本人明確目的，并主動(dòng)為之奮斗，方能獲得良好的效果，正所謂“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這股動(dòng)力，這種認(rèn)識(shí)，確實(shí)是我們通常所說的“內(nèi)在的動(dòng)力”，它是保證這些“學(xué)困生”持久開展的最永久的動(dòng)力。 親其師，信其道，要真正走進(jìn)“學(xué)困生”心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對(duì)待學(xué)生，利用愛的教育來結(jié)出健康的果子，而這種愛又必須是真誠的。每個(gè)學(xué)生都要提高，但不求同步的提高。當(dāng)我們與“學(xué)困生”建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們脫下有色眼鏡自然而然把他們當(dāng)成朋友時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡、敞快樂扉地與我們交朋友，如此他們就會(huì)親其師而信其師，喜愛聽老師的課，對(duì)老師的批語教育也樂于接受，從而自覺糾正本人的各種行為，如此我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港灣。 （2）、自信是成功的保證 不可否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)困生是班上的另類，他們經(jīng)常受冷潮熱諷，感受不到愛的暖和，找不到自信，他們的自尊、自信在、無愛的環(huán)境中早已蕩然無存，學(xué)習(xí)無興趣，人生無目的，公然對(duì)抗老師的消極行為也時(shí)常發(fā)生，這要求老師們要把更多的關(guān)懷灑在他們的身上，協(xié)助他們樹立自決心，戰(zhàn)勝自我，讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)覺本人的閃光點(diǎn)，讓他們看到希望。 （3）、成功教育的應(yīng)用只用批判指責(zé)的方法，他們是難以做到心服口服的，挖苦挖苦，體罰，是制服不了他們的，有時(shí)還會(huì)使師生積怨越來越深。許多成功實(shí)踐事例證明對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)展教育，溫順勝于強(qiáng)力，成功的背后是鼓舞，多給學(xué)生一些鼓舞，能夠喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，是一種費(fèi)勁小而見效大的好方法?！?評(píng)價(jià)是為學(xué)生的開展效勞，而不是學(xué)生的開展為評(píng)價(jià)的需要效勞。因而，應(yīng)當(dāng)用開展的目光看學(xué)生，不以一次考試的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，更不能以一年度的升學(xué)考試評(píng)價(jià)學(xué)生。”要關(guān)注人的開展過程，將構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。完畢語：總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育是特別難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個(gè)長期、“學(xué)困生”也不例外,“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化過程一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。對(duì)這項(xiàng)十分艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵照教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使“學(xué)困生”保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。因而“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化它需要我們特別是農(nóng)村教育工作者的不斷探究和總結(jié)，在教育過程中讓我們永遠(yuǎn)記?。簺]有愛就
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