20xx教師個人參考計(jì)劃總結(jié)讀影響教師一生的100個好習(xí)慣有感-閱讀頁
2025-03-30 04:39本頁面
【正文】 構(gòu)成健康的教育活動場面，有利用調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
交響樂七——“做學(xué)生的知心朋友”。（盧梭）
老師的勞動是以“靈魂”去塑造“靈魂”，要協(xié)助學(xué)生矯正本人的心理偏向，獲得理想的效果，老師首先就要具備良好的心理素養(yǎng)，用本人的教育行為、教育情感妨礙學(xué)生，發(fā)覺和引導(dǎo)學(xué)生的行為咨詢題，做學(xué)生的知心朋友。蘇霍姆林斯基也說過：“我敢拿腦袋擔(dān)保，假如學(xué)生不愿意把本人的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么，議論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能有的。一是由于師生在年齡方面存在著代溝，老師喜愛的，學(xué)生不一定欣賞，而學(xué)生崇拜的又特別難是老師的所愛。
要改變這一情況，真正與學(xué)生心心溝通，就要老師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生站在同一層面上，在對待咨詢題和事物時(shí)同意學(xué)生持反對態(tài)度，更同意學(xué)生申辯本人的理由，老師能耐心聽完學(xué)生的申述，給予確信和引導(dǎo)，學(xué)生才能敞快樂扉，向你傾放，與你交流，你才能打開學(xué)生心結(jié)，使其摒棄心病，健康成長?！币蚨鞘堋栋嘁?guī)》懲處最多的一個，特別多事例彰顯了他的平等認(rèn)識。因而，學(xué)生狂笑不已，歡樂無比。在李鎮(zhèn)西看來，世上之人，不管地位高低、富貴貧賤，都是大寫的人，在人格、精神上都是平等的，他認(rèn)為師生之間要有平等認(rèn)識，同學(xué)們深為感動，因而，他與學(xué)生的平等認(rèn)識日益漸長，師生感情日深。我們只有像李老師一樣，用真誠與理解去暖和學(xué)生的心，努力去做學(xué)生所信任的摯友，學(xué)生才會對我們敞快樂扉。工作和學(xué)習(xí)不是老師生活的全部，我們還有娛樂、休息和本人的家庭。
教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境地對境地的提升。假如我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進(jìn)學(xué)生中間，用民主的認(rèn)識、民主的態(tài)度，去培養(yǎng)民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個性厚重、人格強(qiáng)健的有用之才
出呢？
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，沒有真正的俯首稱臣，就沒有真正的王者。感情有了住所，才能締造幸福之花，才能在從教的路上感受別樣風(fēng)情，我珍惜每一次學(xué)校給我的時(shí)機(jī)，讓我們身為班主任的人，都明白得在教育別人中成長。如此只能使學(xué)生放縱、任性。所以，班主任的威信更不能用專來確立。
因而，班主任要想建立一個良好的班集體，必須把自尊還給學(xué)生，把威信留給本人。
自然界萬物都遵照著自然規(guī)律，從開花到結(jié)果園丁付出了大量的心血，從花開到花落，也是有期待有失落。
記得在剛參加工作時(shí)，因?qū)W生沒有做到我所說的要求，非打即罵，缺少一定的技巧和方法，總想把班級內(nèi)不好學(xué)生全部都弄走，這個班的方方面面不就成功了嗎？同時(shí)也剝奪了特別多人在求學(xué)道路上的權(quán)力，那時(shí)的我還以為本人的所謂“成功”感到沾沾自喜，但如今真是懊悔莫及，如今回想，縱使走了一個讓你不太滿意的學(xué)生，還會有另外的學(xué)生站出來，當(dāng)教育的個體你不能成功的轉(zhuǎn)化，那是我們才能的缺乏、方法的不得當(dāng)，而從那些行為適應(yīng)不好的小孩中又讓我們明白得每個人都有本人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒有找到別人的優(yōu)點(diǎn)，就妄下結(jié)論，是天大的幼稚和無知，這個世界本就沒有完滿，為什么不讓有些事情成為一種缺憾的美呢。希望是美妙，但絕望亦是寶貴的，得到的不一定是真正的擁有，失去亦不是真正的失落，請不要讓那些能夠把握的瞬間與我們擦肩而過，如今的我，珍惜每一次與學(xué)生相處的瞬間，只有學(xué)會尊重，才有真正的教育，只有理解和寬容，才能讓愛有夢的地點(diǎn)。
尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊，并不等于對學(xué)生的放任，對學(xué)生的咨詢題不聞不咨詢、聽之任之，無要求、無檢查、無賞無罰，順其自然。久而久之，班主任也就不被學(xué)生放在眼里。那樣只會造成學(xué)生對班主任外表順從，背后抗拒，或者是消極對抗，甚至是直截了當(dāng)
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