20xx教育名著的讀書參考心得通用-閱讀頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 達語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立考慮的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生質疑咨詢難的時間，在學生學習的過程中，鼓舞學生大膽提出有價值的咨詢題，并尋求處理的途徑?！ ￡P于提高教學質量，全面提高學生素養(yǎng)，迎接新世紀的挑戰(zhàn)，乃至學生終生的學習，都具有十分重要的意義。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)處理咨詢題的目的。教學的合作性主要表如今：以討論的方式研討老師或學生提出的咨詢題，學生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的意見?！皡f(xié)作”：用本人擅長的方式(如讀、畫、唱、演等)展示咨詢題的處理過程。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選擇合作伙伴，就共同關注的咨詢題進展研究?！ 〗虒W的探究性。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠是文章的思想、內容，也能夠是詞句之美，風光之美，情感之美，意境之美。“學起于思，思源于疑”，但凡學消費生疑咨詢的，都能夠作為探究的對象。因而，老師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓舞，承認差異，不搞統(tǒng)一標準。我深深地體會到一名老師的素養(yǎng)的高低決定了他是否是一名合格的老師，他的文化底蘊、他的教育追求、他的教育智慧的高低決定了他是否能擔負我們這個時代的老師使命?！ 〗Y合國教科文組織在具有世界意義的《學會生存》一書中，提出了“終身學習”的觀念，它幾乎無可爭議地被全世界的人們接受了。為此，我堅持“活到老，學到老”的精神，永不停息地學習。只有堅持不懈的學習，才能在教書育人的過程中展示本人的教育智慧和內在的精神氣質，才能完成好育人的神圣使命。在美國，有一本家喻戶曉的雜志《幸福》，有一期雜志的封面上，醒目地寫著一行大字：“要么學習，要么死亡!”這句話引發(fā)了人們廣泛而深化地考慮，被全世界的各種媒體競相援用。我無悔地追求著我的職業(yè)?！ 短K霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀念碑。能夠汲取到許多用來豐富和指導本人工作的理論和經(jīng)歷。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書、素養(yǎng)教育的教科書，給人以借鑒。 一、蘇霍姆林斯基說:假如老師不想方法使學生構成情緒高漲和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不明白感情的腦力勞動帶來疲勞。緣故也許不同，但老師講課時激發(fā)不出學生的真正的激情可能是最重要的。老師對教材無所謂的態(tài)度，立即會傳遞給學生，如此一來，教學內容大概成了架設在師生之間的一條鴻溝。 學生對學習的熱切愿望，明確的學習目的，是獲得成功的最重要的的動力。 二、蘇霍姆林斯基說:在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，確實是希望感到本人是個發(fā)覺者、研究者、探究者，而在兒童這種需要特別強烈。但是當老師把學生單個叫起來，讓他復述的時候，往往又根本講不出個因而然來。但是，在講述之前，老師常常不無憤慨地對學生們說:既然你們一點都沒明白，為什么剛剛不提出咨詢題來?在這種情況下，我們常常氣憤學生的不明白裝明白。事實上，在當時那種情況下，學生們根本無法推斷他們對新內容是理解了依然沒有理解。 考慮的過程是處理咨詢題的過程，才能成為名副事實上的腦力勞動?！ ∧欠N認為把教學內容講得越清晰，越明白，學生的咨詢題就會越少，他們的知識就會掌握得越結實的老師，是大錯特錯的。要想真正地掌握知識，不僅僅要在學生面前提醒教材內容的本質，而且要教給學生怎么樣考慮，讓他們獨立地，自覺地深化到老師的詳細講解中來?！ ∪?、蘇霍姆林斯基說:一個好的老師意味著什么?首先意味著熱愛小孩，感到跟小孩交往是一種樂趣，相信每個小孩都能成為一個好人，擅長跟他們交朋友，關懷小孩的歡樂和悲傷，理解小孩的心靈，時刻都不不記得本人也曾經(jīng)是個小孩。但是，在教育中，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了非常多，可他們并不領情，甚至常常事與愿違，收到相反的結果。作為一名老師，只有在老師關懷學生人格尊嚴時，教導才能成為教育，就本質而言，教育的核心確實是關懷學生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動者的自尊感，作為公民的自尊感，作為本人父母兒女的自尊感，作為因本人崇高的意向、激情和成績而變得美妙起來的個人的自尊感。 讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟，對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。
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