20xx教案人教版九年級語文詩經(jīng)兩首-閱讀頁
2025-01-25 04:38本頁面
【正文】 想，以致意味的作用。六、試背全詩七、布置作業(yè)1．大聲朗讀，背誦全詩。第二課時一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，有人會唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，依照《蒹葭》改編而成，可見詩經(jīng)對后世文學(xué)創(chuàng)作有特別大妨礙。二、朗讀全詩，整體感知1．多媒體顯示畫面，讓學(xué)生感受畫面之美。金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢崎嶇，茫茫秋水。如今，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急迫地追尋著心上的戀人?！耙寥恕笨赏豢杉矗蚨葆逋鶑?fù)”心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。3．學(xué)生自由朗讀全詩，老師提示學(xué)生留意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆帳之情。 投影顯示：給以下詞語中加點字注音。n s249。 xī m233。 s236。老師提示：詩歌重在吟誦、品味。三、美讀全詩，重在鑒賞1．老師請同學(xué)們談初讀詩歌的感受。生2：這首詩意境優(yōu)美，我特別喜愛秋天凄清悲涼的況味，和詩人惆悵失意的心情正好吻合。道阻且長”嘛!生4：我覺得“伊人”應(yīng)該是漂亮的、高潔的，又是時隱時現(xiàn)、閃耀不定的。正是這種多重意境交相疊合的開放式構(gòu)造，使這首言情之作成為極富張力，意蘊宏深，多姿多彩的詩的極品。3．詳細(xì)賞析詩歌的美。圍繞“委婉美、意境美，朦朧“美”展開討論交流。另一個組補充、評價。以外表極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個十分寬闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。形象可感。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們能夠明晰感知。詩只寫尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。2．意境美表達(dá)在多重疊合的架構(gòu)。(2)深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。(4)“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致襯托出來。作品沒有直敘心情，而是采納曲筆。間隔產(chǎn)生美感。四、比讀全詩，咨詢題探究老師提咨詢：《關(guān)雎》和《蒹葭》都能夠看作愛情詩，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法一樣嗎?明確：《關(guān)雎》一詩重在“敘事”，能夠看出主人公喜愛、追求、夢想如此一條線索。只選一個場景?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感神韻更濃郁?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象構(gòu)成了一個完好的藝術(shù)世界。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣儉樸優(yōu)美。癡情的青年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。上網(wǎng)搜集相關(guān)信息，看哪些詩篇化用了《蒹葭》的詩句。板書設(shè)計蒹葭白露道伊人蒼蒼 萋萋 采采霜 已長 躋 右水中央 水中坻 水中矣七、教學(xué)
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