20xx關(guān)于給教師的一百條建議心得體會(huì)-閱讀頁(yè)
2025-01-17 04:16本頁(yè)面
【正文】 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)做誘餌，但都無濟(jì)于事。其實(shí)，每個(gè)孩子在入學(xué)前，都是羨慕著哥哥姐姐能背著書包上學(xué)，自己也會(huì)背著小書包學(xué)哥哥姐姐的樣子，非常想進(jìn)入學(xué)校讀書。讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》之五十三條建議——學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿κ刮沂艿搅瞬簧賳l(fā)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、掌握知識(shí)的愿望，是這一活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉Ｒ簿褪俏覀儸F(xiàn)在說的教學(xué)目標(biāo)之第三大目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀。”我對(duì)“情調(diào)”理解就是我們的數(shù)學(xué)課堂，要尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)起點(diǎn)，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中就激發(fā)他自身的愿望。我們數(shù)學(xué)課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓孩子感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。我在課堂上給孩子“智慧論戰(zhàn)”的機(jī)會(huì)，我始終把握的是讓他們?cè)诮涣髦兴季S碰撞，最終形成正確的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)反思。學(xué)生的不好的回答沒有觸動(dòng)教師，沒有迫使他去認(rèn)真地思考學(xué)生知識(shí)薄弱的原因。對(duì)不及格的分?jǐn)?shù)并不認(rèn)為是失敗，而認(rèn)為是‘正好碰上了難的問題’。對(duì)孩子來說，成功更是成功之母，一個(gè)常常有挫敗感的孩子，基本上不會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，因?yàn)樗麄兊牡赖缕焚|(zhì)還處在發(fā)展階段，他們的自信得不到滿足，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生不良情緒，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生不了自然而然想親近的愿望。
蘇霍姆林斯基在書中這樣說到：“我們研究了學(xué)生的知識(shí)和教師的提問方式，看出教師總是有意無意地給最差的學(xué)生提些比較容易的問題，而對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生提出的總是難問題。有一些學(xué)生已經(jīng)形成了自己‘在學(xué)習(xí)上沒能力的牢固概念。我總是會(huì)把難的問題讓優(yōu)秀生回答。讓后進(jìn)學(xué)生回答最簡(jiǎn)單的問題。我卻在不知不覺中給孩子扣上一頂無形的，把孩子分成三六九等的帽子。有時(shí)候，不用老師說，周圍的環(huán)境，已經(jīng)讓孩子們無形中感受到了這頂帽子的存在。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，離不開激情的課堂，關(guān)愛的眼神，鼓勵(lì)的話語，肯定的表?yè)P(yáng)和。
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