20xx班主任工作參考總結(jié)范文_1-閱讀頁
2025-01-17 01:18本頁面
【正文】 治理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。
走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感受不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美妙，由于那是他們的杰作。
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素養(yǎng)，增長其才能的重要途徑。如此，才能使學(xué)生今后能適應(yīng)社會(huì)的開展。
人人都有一個(gè)競爭對(duì)手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我按照學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整)。每次考試、競賽之后，誰輸，輸了就把個(gè)人競賽中的“萬里馬”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)鼓舞雙方。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“徐李剛，你得送我一匹馬……”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對(duì)手了，由于他超過了徐李剛。
組組都有一個(gè)追擊目的
除了個(gè)人競賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最正確表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最正確合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競爭最劇烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞其他小組都朝這個(gè)方向開展。通過競爭，班級(jí)中構(gòu)成了一種互相監(jiān)視、互相協(xié)助、你追我趕的氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、爽朗地開展。其身不正，雖令不從。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和阻礙，從而轉(zhuǎn)化為特別的感化力。
尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。”我努力做到真心保護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的根底上嚴(yán)格要求的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春接著耕耘屬于我們的那片園地。
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