【正文】 進程，促進學?？焖匍_展?！　∫弧⒓訌妼W習，樹立新的理念　　我校緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教學觀念。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇?！　⊥ㄟ^學習新的《課程標準》，老師們逐步領會到教學的終極目的不是讓受教育者習慣現實，而是改造、創(chuàng)立新的現實，培育出有制造才能的人。確立了“一切為了人的開展”的教學理念。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在開展?jié)撃?，積極制造和提供滿足不同學生學習成長的條件。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力要素，注重了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。老師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，擅長捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動一直充滿活力?！　《⒓訌娦１九嘤?、提高老師素養(yǎng)　　提高老師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素養(yǎng)和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的根底上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使老師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。針對本人的實際情況，制定出階段性學習努力目的，提出詳細的施行步驟，在自修自研的根底上對照自我開展目的，進展自我評價和自我總結，并在老師中進展交互式討論、開放式探究，使老師既研究了本人，又分享了別人成長的經歷，提高了反思才能，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能?！　”緦W期我們依照老師的實際情況，進展了系列根本功達標競賽，突出9種才能：語言才能。組織設計指導才能。反思改良才能。創(chuàng)新才能。合作才能?！　∪?、轉變學生的學習方式，老師的教學方式　　學習方式的改革是本次課改的核心之一。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發(fā)覺、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)覺咨詢題、提出咨詢題、分析咨詢題、處理咨詢題、掌握方法的過程。老師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生開展的促進者?！　∷?、狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效　　我校建立健全了教學治理制度和教學質量的綜合評價　　體系，加強了學校內部各項教學工作的科學治理。同時提出詳細的改革設想，以到達教學治理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。提高課堂教學效率的關鍵是老師，每位老師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生才能的要素，建立教學上的最正確工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長才能。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設咨詢題的情景，積極引導學生對事物進展分析比擬，培養(yǎng)概括和推斷推理、綜合的才能和運用知識的才能。依照學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能、語言表達才能，動手操作才能及自學才能。　　深化研究教材。精心設計教案。有詳細的教學內容。有啟發(fā)學生積極思維的教法。要提早兩天備課。授課后及時記載本課教學的成功和失誤。　　注重集體備課。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發(fā)言人)。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)覺咨詢題，處理咨詢題才能，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在咨詢題的處理。尊重關懷每一個學生，認真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，爭當“師德之星”，全方位提高本身素養(yǎng)，在教改科研中建功立業(yè)，爭當“教改之星”。　　學校要求老師畢業(yè)參加工作后一年上合格課，三年要上優(yōu)秀課，五年爭取上示范課。　　五、開展校內教學競賽　　XX小學每學期一次的教學競賽已初步構成特色，它為廣大老師，特別是中青年老師提供了一個展示教學技能技巧的舞臺，他們互相學習商討，學習貫徹新課程標準，更新思想，轉變觀念，培養(yǎng)習慣新世紀開展要求的合格人才，從而推進我校落實新課程的步伐，發(fā)覺培養(yǎng)人才，樹立典型，推進教學工作向前開展。在“公開、公平、公正的原則下，力求突出兩個特點：新：授課老師觀念新，落實新課程標準，教學有創(chuàng)新?！　〈舜位顒永蠋焻⒓用鎻V，成績明顯，在全校產生了廣泛的妨礙。全體老師解放了思想，依照《課程標準》和學生實際設計教學方案。　　在本次大獎賽中，參賽老師課前又作了五分鐘的說課，課后又作了自我教學反思。　　(2)、是否給學生足夠的空間，是否為學生提供了表現的時機。　　(4)、學生的創(chuàng)新精神是否得到了培養(yǎng)。這對所有的參賽老師無疑是一個極大的挑戰(zhàn)，所有的老師通過這次大獎賽的錘煉，理論水平和教學水平都有了長足的進步。乘著大獎賽的東風，全校老師堅持不懈“理論充電”，構成一定理論思維。從而使學校教研氣氛日趨濃重，老師隊伍整體素養(yǎng)明顯提高，為提高學生素養(yǎng)提供了可靠的保證。學校領導反復聽課，嚴格把關，李亮老師的數學課《統(tǒng)計》，通過大量的社會調查，使學生發(fā)覺數學和生活的關系，誘發(fā)不同層次學生的學習熱情，表達因材施教。老師適時點撥，循循善誘，充分發(fā)揮了主導作用。王曉楠老師的英語課《顏色》，巧妙的設計，激發(fā)了學生合作探究認識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐才能。另外我校的語文課和體育課也遭到了好評?！　O靜老師參加了市新課程選拔賽，讓一年級小孩在游戲中嘗試發(fā)覺咨詢題，小組合作研究處理咨詢題，樂于應用，體會成功的歡樂。　　體育老師勾彥君代表香坊區(qū)參加了市第三屆“希望杯”特別教育教學大獎賽，獨特的教學設計、充滿愛心的課堂氣氛，得到了所有評委的認可，一致決定第五節(jié)再做一次觀摩?！　∑摺㈤_發(fā)校本課程　　我國根底教育已走向多元化的軌道，實行國家、地點、學校三級課程治理，這為我們創(chuàng)辦特色學校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清晰認識到開發(fā)合適本人學校的校本課程的重要性和緊迫性。開學初，學校成立了校本課程開發(fā)組，以校長為首、由中青多學科代表組成。各班設一個實驗點，通過半個學期實驗可行后再推開。每位任課老師編寫本學科方案，為了做到方法可行，我們對每項課程開發(fā)的方案都在廣泛聽取意見的根底上，再通過“課程開發(fā)”。　　老師的選用依照老師的專長，結合學生的需求，發(fā)揮骨干老師作用，通過自薦、學校推薦、選出孫晶、勾彥軍、曹冰等老師任教。同時對老師提出了挑戰(zhàn)，老師由過去的課程被動執(zhí)行轉變?yōu)檎n程的制造者、成為校本課程的積極參與者、開發(fā)者、利用者.　　八、畢業(yè)班工作　　畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入初中，完成區(qū)教育局要求的合格率達100%的任務。　　五月份我校就進入全面復習階段，畢業(yè)班分門別類進展語文識字、朗讀、背誦等才能驗收，一次不合格，還有下一次，通過幾次后，學生優(yōu)秀率達100%?！　×逻M入綜合練習，關于過去底子薄的小孩，班主任早來晚走，利用星期日不計酬勞為他們無償補習。”實踐證明我校的畢業(yè)班工作策略是正確的，我校將在今后的教學工作中借鑒和采納，打好教學翻身仗，大面積穩(wěn)固和提高教學質