20xx初中生競(jìng)選演講稿范文4篇-閱讀頁
2025-01-16 23:53本頁面
【正文】 立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。
實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的形成。
教師是否善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問的調(diào)查報(bào)告 一、調(diào)查目的
牛頓因?yàn)樘岢隽恕疤O果為什么總往地上落而不往天上飛”的疑問而發(fā)現(xiàn)了“地球萬有引力”，瓦特因?yàn)樘岢觥爸蠓械乃疄槭裁茨茼斊饓厣w”的質(zhì)疑而發(fā)明了蒸汽機(jī)，人們因?yàn)楹闷嬗隍鹑绾翁铰范鴦?chuàng)造了雷達(dá)……由此可見，提出問題是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的前提，在提出的過程中，才能誕生創(chuàng)新。照理說，他們是很善于提出問題的，而且還會(huì)有很多問題要問的。針對(duì)這一現(xiàn)況，我展開了調(diào)查，了解造成學(xué)生這種習(xí)性的根源，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。
采用方法一：聽課法
分別聽取了1—6年級(jí)6位授課老師的授課，著重注重教師是否引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，其結(jié)果參照以下統(tǒng)計(jì)表：
由上可知，教師注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問的只占1/5，其結(jié)果不容樂觀。
調(diào)查方法三：抽查學(xué)生
從1—6年級(jí)每班抽出5位同學(xué)，共計(jì)30人，對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)談話調(diào)查。
?、谟龅讲欢膯栴}時(shí)，你想問個(gè)為什么嗎？
結(jié)果：答“想”的有28人；另兩人表示無所謂。
?、転槭裁茨銈兩险n不主動(dòng)舉手發(fā)問？
結(jié)果：回答老師不給機(jī)會(huì)的有18人；不敢、怕老師責(zé)怪的有5人；答錯(cuò)了，怕別人嘲笑有5人；不想發(fā)問的僅2人。如果教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)問，質(zhì)疑，這無疑是“離經(jīng)判道”違背自己當(dāng)初的意愿，是讓學(xué)生給自己的教學(xué)制造矛盾，發(fā)難自己。這種作法，實(shí)際上是在課堂上普遍上演的“教案劇”，我們教師已經(jīng)看慣了，已經(jīng)習(xí)以為常了！這種作法，究其原因，是教師在課堂追求表演效果的主角，學(xué)生是教師的配合者，且大多數(shù)學(xué)生是觀眾。因?yàn)?，這已經(jīng)涉及到教師在課堂上扮演的主角，而變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、鼓勵(lì)者。
首先，要圍繞課文主旨提問，問題的范圍要適宜 。
再次， 注意問題的直觀
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