【正文】 習(xí)慣，使孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)的困難和問題都應(yīng)該由自己來解決。 二、對孩子的學(xué)習(xí)行為提出明確的規(guī)范要求 ：是搞好學(xué)習(xí)的前提，是體現(xiàn)學(xué)習(xí)責(zé)任心的一種表現(xiàn)，是對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最起碼的要求。孩子一上學(xué)，就會有學(xué)習(xí)紀律的約束?？捎械暮⒆拥搅四昙壓笸蝗徊幌肷蠈W(xué)了。是學(xué)習(xí)遇到困難感到壓力大，還是覺得學(xué)習(xí)負擔(dān)重，沒玩的時間了。還可以分析其他原因，和老師聯(lián)系，商量對策，找出解決問題的方法。在書包的選擇上，注意選擇雙肩、寬帶、好質(zhì)地、輕巧、圖案活潑的書包，既考慮到孩子背書包時保持良好的姿勢，不至于斜肩駝背，又能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣。使用簡潔、軟材料的筆盒不僅安全，而且上課翻動時不會發(fā)出噪音，也不會因廠家設(shè)計的各種花哨裝飾而分散孩子的注意力。只有從小嚴格要求、嚴格訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)孩子的書寫能力。通過閱讀能使學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，弄懂文章內(nèi)容，抓住心思想，它對于孩子發(fā)展語言，表達思想感情，提高認識，培養(yǎng)道德，增長知識，獨立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力起著舉足輕重的作用。 ，長期外部灌輸 為使記憶得到發(fā)展，學(xué)過的知識得以鞏固，就要讓孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在完成理解的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)，不同學(xué)科交叉復(fù)習(xí)能提高復(fù)習(xí)效率。也可以有重點地復(fù)習(xí)詞、句，或做一些綜合練習(xí)。明知故問，指點途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。 (2)以身示范。 (3)正面引導(dǎo)。 對于孩子在學(xué)習(xí)方面所取得的點滴進步，都要加以肯定和鼓勵。 孩子常會出現(xiàn)粗心大意的毛病。不是把“+”號看成“”號，就是容易寫錯字，真不知怎么辦才好！德國哲學(xué)家黑格爾認為“異之同或同之異”。 當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到問題并有依賴思想時，家長可做必要的提示，不能直接告訴結(jié)果，要讓孩子自己多動腦筋。幫助他尋找原因，幫助他獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)興趣。在游戲孩子會變得機敏，會啟發(fā)創(chuàng)造性思維，會巧妙地和小伙伴配合。貪玩是指孩子對玩的欲望難以滿足，無休止地，不分時間、地點、場合地玩，總覺得玩不夠。(2)幫孩子制訂切合實際的學(xué)習(xí)計劃，并逐漸增加其學(xué)習(xí)時間。(4)當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得點滴進步或達到一定要求時，給予及時的贊揚和鼓勵。 教育專家認為：“培養(yǎng)孩子種種良好習(xí)慣是建筑健全人格的基礎(chǔ)。因此，有意識地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，是培養(yǎng)孩子的成才的起點。注意力是可以培養(yǎng)的，培養(yǎng)孩子上課注意力可采取以下辦法： (1)摸清情況，摸清孩子注意力不集到了什么程度，做到心有數(shù)，以便對癥下藥。帶著任務(wù)聽講，孩子會盡量集注意力將課聽明白，以便回家后給爸爸媽媽講得好一點，以爭取家長的鼓勵。 (4)多和教師聯(lián)系，請教師在適當(dāng)?shù)臅r候多向孩子提問，借以促使孩子認真聽講，積極思考。 不要經(jīng)常處罰及對孩子大聲叫喊。 處罰應(yīng)建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，嚴禁體罰。 家長學(xué)校培訓(xùn)材料 第四篇： 現(xiàn)在上小學(xué)的兒童，絕大多數(shù)都是獨生子女，因而對獨生子女的教育問題，就成了當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育的一個重要課題，特別是小學(xué)低年級兒童可塑性強，正是其品德、習(xí)慣形成的重要時期。 一、要負起管教孩子的責(zé)任 有的家長認為自己的責(zé)任就是送孩子上學(xué)，一旦孩子進入學(xué)校，家長就如釋重負似地將教育的責(zé)任全部推到教師身上，認為教育孩子只是學(xué)校的事，這都是十分錯誤的。要記住：家長是孩子的第一任教師，家長還是孩子的終生教師。但是學(xué)校教育必須有家長的正確配合，只有這樣才能提高教育的質(zhì)量，取得最佳的教育效果。因此教育好小學(xué)低年級獨生子女，特別需要家長積極、主動、正確的配合。但是，由于有些家長教育方法和教育觀點不正確，所以并不能取得好的教育效果。老師要求剛?cè)雽W(xué)的兒童做個合格的小學(xué)生，見了老師要問好，學(xué)會使用文明禮貌用語，家長就要以身作則，見了老師主動問好，或教孩子向老師問好?！奔议L不予理睬，無形會給孩子留下不好的影響，以后見了老師不打招呼，如同陌生人一樣，對待他人也就談不上尊敬、有禮貌了，家長的行為影響了教育的效果。家長應(yīng)該配合學(xué)校，在接孩子時教孩子如何掃地、灑水、擺桌椅。那樣學(xué)生到了年級還不會打掃衛(wèi)生，依賴家長，且怕勞動，怕臟怕累 ，找借口逃避值日。這樣孩子就不關(guān)心集體，不熱愛勞動了。 低年級兒童感情明顯外露，容易沖動，常常與同學(xué)發(fā)生沖突，有時在班上受了委屈，或犯了錯誤，出現(xiàn)不良行為時，情緒不好，家長如果產(chǎn)生急燥情緒，不冷靜，來到學(xué)?！八銕ぁ?，討“公道”，或用簡單粗暴的方法對待孩子，往往會因教育孩子的問題和老師在情感上產(chǎn)生隔閡，發(fā)生矛盾，這樣就失去了配合的基礎(chǔ)。（例子：略）正確的做法應(yīng)該是及時來到學(xué)校向老師、同學(xué)了解情況，弄清事實真相，配合老師正確處理，或理智地分析不良行為和犯錯誤的原因，討論和分析從家庭、學(xué)校兩方面采取正確的教育方法。 三、要配合學(xué)校，就要先了解學(xué)校對學(xué)生的要求 學(xué)校對學(xué)生的要求很多，例如： 1．學(xué)習(xí)方面有：專心聽課；按時完成作業(yè)；預(yù)習(xí)新課。 3．校外要求有：不獨自到江河湖海去游泳；不到電子游戲機室去玩 只有了解學(xué)校對學(xué)生的要求，才能更好地配合學(xué)校教育孩子，以達到最佳的教育效果。 2．要向孩子的同學(xué)、老師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。老師是低年級學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。這時小學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學(xué)生不聽老師的話，還能再聽誰的話，還能崇拜誰呢？正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長要引導(dǎo)孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點，把老師的優(yōu)點放大再放大，缺點縮小再縮小。老師的缺點還要指出來，要講究方法，這就是最好的配合，不給老師樹立威信，再好的配合也無從談起。如上學(xué)不遲到、不早退，上課遵守紀律，認真聽課，按時完成作業(yè)，積極打掃衛(wèi)生，集會時，做到快、齊、靜等等。不要認為孩子小，就無關(guān)緊要。這樣怎能培養(yǎng)孩子的集體榮譽感呢？正確的做法應(yīng)該是正面引導(dǎo)，教育孩子不要氣餒，尋找原因，使孩子有信心在下次活動，為班級爭取榮譽，否則孩子將會變得麻木不仁，不求上進，喪失集體榮譽感。針對這個特點，就需要家長加強孩子學(xué)習(xí)目的性的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。自覺性強的孩子，家長可以“遙控”督促；自覺性較差的孩子，家長就要親臨“現(xiàn)場”，邊扶邊放；好動，不自覺的孩子，家長要跟緊；有“多動癥的孩子，家長要陪讀、陪學(xué)，直到“多動癥”有好轉(zhuǎn)為止。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但搞不上去，反而養(yǎng)成好多壞習(xí)慣，在家養(yǎng)成的壞習(xí)慣又會帶到學(xué)校。家長還要給孩子創(chuàng)造良好的、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮父母榜樣的力量。為了孩子的成長，家長要在小孩子身上舍得花一