初二下冊語文經(jīng)典課程教案-閱讀頁
2024-12-07 04:03本頁面
【正文】 人，唐代散文家、詩人，散文尤其，與柳宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首?！ ．?dāng)時韓愈初登仕途，不得志。盡管如此，韓愈仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，再加上朝中奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，才能之士不受重視，郁郁不得志?！ 罢f”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。通常采用以小見大的方法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。如《愛蓮說》《捕蛇者說》《師說》等?！ ⌒?y233。n) 食馬者(s236。ol236。n) ?！ ?1)故/雖有名馬，袛辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里/稱也。 (3)且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也? ，同桌之間合作，老師指導(dǎo)，疏通文章大意。②自然界的任何物質(zhì)都是相互依存的，得到賞識和重用也一樣，需要其他一些條件的滿足?！ 〉谝粚?第1段)：說明伯樂對千里馬命運的決定作用?！ 〉谌龑?第3段)：總結(jié)全文?！ ∧繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三：合作探究，體會文章情感 本文采用了托物寓意的寫法，文中的千里馬、伯樂、食馬者各比喻什么人? 明確：千里馬：人才。食馬者：愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者。因為先有伯樂，然后才有千里馬?！ ?2)作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實?作者主張怎樣對待千里馬那樣的人才? 明確：統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，使有才之人受到不公正待遇和遭遇不幸的處境。 《送孟東野序》中說“大凡物不得其平則鳴”，意思是指受到委屈和壓迫就要發(fā)出不滿和反抗的呼聲。因此，文中充滿了受到不公對待的委屈與憤怒。 ?、俨灰郧Ю锓Q也。③是馬也，雖有千里之能。②表示肯定語氣，肯定食馬者的無知。④表示反詰語氣，凝聚著作者的憤慨之情?！ ?。②我要努力完善自己，做得更好?！ 〕醵聝哉Z文經(jīng)典課程教案5 《永久的悔》 知識與能力 ，感受樸實語言中所含的復(fù)雜感情。 過程與方法：的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等?！ ≈攸c: ，感受平實的語言中所飽含的深情。 難點: ，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析?！ 〗處煖?zhǔn)備：查閱資料，掌握作者情況及作品背景。 第一課時 教師指導(dǎo)學(xué)生活動 ，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文(1.)講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 、2自然段 ，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段 ，熟悉文章內(nèi)容 ，理清文章線索，思考相關(guān)問題 一、創(chuàng)建情景?！ 。侯}為永久的悔，它的作者是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位?！ 。⒁馇楣?jié)的完整性?！ 《⒎治稣n文第l、2自然段 教師活動學(xué)生活動 、2自然段。板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親?！ ！ ０鍟鹤钌钋?、最真實、最難忘。 ，并加以點評?！ ?。 。 ?。簞偛糯蠹叶奸喿x了課文，對文章的內(nèi)容有了大致了解。 。 ?。汉苷_，具體有哪些吃的呢?抽學(xué)生回答。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來?！ 。阂驗楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解?！ ?，并加以總結(jié)。生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅?！ 。?第一，我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深?！ 。诮處燑c撥下明確?！ 〕醵聝哉Z文經(jīng)典課程教案
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