小學(xué)三年級語文快樂的小燕子原文、教案及教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-07 02:52本頁面
【正文】 明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷?！ 煟撼诉@兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子?！ 。?）師：小燕子輕聲細(xì)語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。 ?、趶倪@些話中你知道了什么？（可抽其他生補(bǔ)充說，理解鬧春、剪春、益蟲） ?、畚闹惺峭ㄟ^“我”和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀?！ 煟哼@一只只快樂的小燕子的到來，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！ 三、情感升華，背誦課文 師：課文學(xué)到這里，你想說些什么？ 師：如果要把題目中的“快樂”另換一個詞，你會換什么？為什么？ 師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個段背誦下來吧。在講授這課時，我著重加強(qiáng)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀中感，讀中悟，讀中品，提高了學(xué)生對文章的理解和把握。在備課教學(xué)中，我緊緊抓住描寫燕子的相關(guān)語句，先放手讓學(xué)生自獨(dú)自悟，在交流中提高對語句的理解把握，在互讀中去品文字的美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去感受小燕子的美，猶如將學(xué)生身臨其境，油然激起了學(xué)生對小燕子的贊美之情，學(xué)生出于自己的激情，擁堵表達(dá)了對文章內(nèi)容的理解，對小燕子的喜愛之情，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的?！ W(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸，仿寫，學(xué)生想到小燕子是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力。比如描寫貓頭鷹時，貓頭鷹的耳朵很特別，耳孔很大，周圍排列著很多細(xì)毛，好像一對豎起的貓耳朵。 小學(xué)三年級語文《快樂的小燕子》原文、
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