【正文】 。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎(chǔ)上根據(jù)所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網(wǎng)上。通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務?！　　　《?、教學計劃清晰化　　今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現(xiàn)在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題?！　　　∪?、措施具體化:　　互相聽課，共同進步　　為了提高教學質(zhì)量，高一全體英語老師都根據(jù)自己的計劃,采取了具體的行動,盡最大的努力使工作細化,，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑,期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機。　　采取了一系列必要的措施夯實鞏固基?！　榱耸箤W生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。然而，我們在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經(jīng)驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。　　在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內(nèi)容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質(zhì)上學生仍然是“聽從”?！　　　《?、如何杜絕合作學習有形式而無實質(zhì)。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定　　一、工作目標：　　認真落實仙桃市教學工作會議精神，深入研究今年高考試題湖北卷的命題思路，關(guān)注20xx年高考命題新動向，針對目前教材和學生的特點，認真研討高三英語復習教學新思路?！　《?、主要工作：　　召開學科基地專業(yè)指導委員會成員會議，具體落實基地各項工作及20xx年高考復習備考指導意見?！　》帜昙墝π陆處熯M行聽評課，努力提升基地學校英語教師的專業(yè)素質(zhì)?！　〗M織全市教師以基地為平臺展開對《高中英語新課程標準》的學習。　　組織教師學習研討《新高中英語教學100問》，提升教師形象，使教師由傳統(tǒng)的“教書匠”逐步轉(zhuǎn)向“研究型教師”　　協(xié)助基地學校在高一年級開展各種各樣的活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，對效果比較明顯的活動要在全市范圍內(nèi)進行推廣?！　〗M織學生參加全國中學生英語能力競賽?！　?組織教師熟悉新教材，并開展一系列的以新教材為中心的教研活動?！　?鼓勵教師以博客形式展示自己的教育教學理念，構(gòu)建快捷的網(wǎng)絡教研平臺?！　?以基地為中心，組織骨干教師對初高中銜接教學和課堂教學有效性進行研討。　　1組織教師積極參與省教研室、市教科院組織的各項教研活動。第二，教學要面向全體學生，關(guān)注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標。　　二、學生狀況分析　　a)本屆高二學生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。例如：學習缺乏主動性、自覺性。　　c)在課堂上，習慣于以往被動地理解所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學習的主體性不突出。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關(guān)注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。本學期的選修教材強調(diào)學生綜合語言運用潛力的培養(yǎng)和提高，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的潛力。用英語進行思維和表達的潛力?！　∷摹⒔虒W目標　　透過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并構(gòu)成正確人生觀、價值觀，有用心的情感態(tài)度和跨文化的交際潛力。更重要的是培養(yǎng)學會僧的閱讀理解潛力，提高學生的應試水平。　　b)實行過程性評價，調(diào)動學生用心性，透過不一樣方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力?！　)關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生透過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務?！　)加強群眾備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和新教師的激情，到達最佳的教學效果。在認真?zhèn)湔n和深入了解學生的基礎(chǔ)上，合理處理教材，做出取舍使時間的安排和教學進度相符?！　《?、狠抓書面表達　　聽力和閱讀等項練習。我將利用早自習時間進行聽力專項練習。每周抽出一定時間來訓練書面表達和閱讀，主要是限時訓練?！　∪⒔虒W計劃清晰化　　今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現(xiàn)在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題?！　　　∷?、措施具體化　　互相聽課，共同進步　　為了提高教學質(zhì)量，高一全體英語老師都根據(jù)自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化如每天早讀的任務，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機?！　〔扇×艘幌盗斜匾拇胧┖粚嶌柟袒A(chǔ)　　為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。然而，我們在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經(jīng)驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。制作生動形象的課件，調(diào)動學生的興趣。我們還將進行單詞比賽等活動。對于二班學生，采取英漢結(jié)合，以漢語為主的教學方式。在教學過程中，加強對學生的管理，尤其是二班學生，避免只教學不管理的弊端?！?