高一化學(xué)教案說課稿范例-閱讀頁
2024-12-07 02:24本頁面
【正文】 物質(zhì)鑒別在理論與實(shí)踐中是否存在一定區(qū)別？ 問題4：建筑工人怎樣用簡單的方法區(qū)分食鹽和工業(yè)鹽？ 【設(shè)計(jì)意圖】知識的達(dá)成，能力的獲得需要不斷的總結(jié)、不斷的訓(xùn)練、不斷的思索，并反璞歸真，讓理論知識、理論方法回歸生活，再次調(diào)動學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的激情和才智，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的成功與喜悅，較好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的課堂目標(biāo)?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】及時的歸納、總結(jié)與提升，能凸現(xiàn)對完整、系統(tǒng)知識的有序構(gòu)建，也能強(qiáng)化對創(chuàng)新、綜合能力的優(yōu)化培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容將進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)，主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)，受熱反應(yīng)）等。 按照大綱中的教學(xué)要求，只要求學(xué)生了解甲烷的結(jié)構(gòu)式?！ ∮捎趯W(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時，首先從甲烷分子的組成引入。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認(rèn)識?！ 〗滩脑诮榻B甲烷的性質(zhì)，是以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價(jià)鍵為依據(jù)的。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應(yīng)。教材在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確切涵義 應(yīng)當(dāng)指出的是，有機(jī)化學(xué)中的取代反應(yīng)與無機(jī)化學(xué)中的置換反應(yīng)是不同的，下表中列出了它們之間的主要區(qū)別。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了金屬與非金屬反應(yīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是本節(jié)課內(nèi)容的延伸，而且就本課時的內(nèi)容來講，它包含了金屬化學(xué)性質(zhì)幾個重要的化學(xué)性質(zhì)既：金屬與酸和水的作用。本課時的內(nèi)容在整個高中化學(xué)中占有十分重要的作用。鋁與氫氧化鈉反應(yīng)時的現(xiàn)象及化學(xué)方程式的書寫。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和科學(xué)態(tài)度?！ ?、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):鈉與水的反應(yīng)，鋁與氫氧化鈉的反用?！ 《?、教法 以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破是本節(jié)成功與否的關(guān)鍵，通過什么樣的教法和學(xué)法顯得異常重要。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓同學(xué)們試著自己寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式?！ 。衡c能與水反應(yīng)，那么鐵呢，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鐵能否與水蒸氣進(jìn)行反應(yīng)?！ ∪?、學(xué)法 利用師生互動的方式，以學(xué)生為主，老師為輔的形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析，解決問題。復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)的金屬與酸的反應(yīng)，初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬活動順序表，在氫以前的金屬遇到酸時，能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鹽和氫氣。 (二)金屬鈉與水反應(yīng)的教學(xué)：進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)鈉與水的反應(yīng)，在做實(shí)驗(yàn)時，提醒學(xué)生觀察反應(yīng)時鈉所處的部位，形態(tài)，鈉球的運(yùn)動和大小的變化情況，周圍水霧的產(chǎn)生和發(fā)出的響聲，以及溶液的顏色變化。 (三)由此及彼，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生從水蒸氣的產(chǎn)生，鐵粉和水蒸氣的反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)討論反應(yīng)裝置的合理設(shè)置，最終選擇一種裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 (五)總結(jié)：在學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的反應(yīng)，與水的反應(yīng)，與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)后，要運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法找出金屬的共性。還要讓學(xué)生了解鋁能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，不是所與金屬共同具有的性質(zhì)，而是少數(shù)金屬的特性。
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