部編版語文八年級(jí)下冊(cè)第24課知識(shí)點(diǎn)-閱讀頁
2024-12-07 02:09本頁面
【正文】 ，希望天氣更寒冷。牛疲乏了，人也餓了，太陽已經(jīng)升得很高了，老翁就在集市南門外泥濘中休息。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。這里形容得意忘形的樣子。白衫兒，指太監(jiān)手下幫助搶購貨物的人?；剀囘撑＃豪D(zhuǎn)車頭，吆喝著趕牛。手里拿著公文，嘴里說是皇帝的命令，然后拉轉(zhuǎn)車頭，吆喝著趕牛往北面拉去。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。 驅(qū)將：趕(走)?！ ∠Р坏茫荷岵坏?它)，(卻也)沒辦法。 譯文：一車炭，一千多斤，宮市使者們硬是要趕走，老翁舍不得(它)，(卻也)沒有辦法?！ ∷?、問題歸納 “可憐可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！吧砩弦抡龁巍?，自然希望天暖。詩人如此深刻地理解賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，只用十多個(gè)字就如此真切地表現(xiàn)了出來，又用“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。表現(xiàn)了勞動(dòng)人民生活的艱辛。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對(duì)比，揭露了唐代“宮市”的罪惡?！ 鞍肫ゼt綃一丈綾”與“一車炭，千余斤”這樣的價(jià)值反差，對(duì)滿懷希望、賴以活命的賣炭翁來說，是的嘲弄、最殘酷的傷害。就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。如，以“兩鬢蒼蒼”突出年邁，以“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪、燒炭”的艱辛，再以荒涼險(xiǎn)惡的南山作陪襯，老翁的命運(yùn)就更激起了人們的同情。就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛?！ “四昙?jí)語文學(xué)習(xí)方法 課文預(yù)讀“兩步法” 學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力?！ ☆A(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解?！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ?m237?！ 〉诙?，細(xì)讀——找出問題。試著分段，概括段意、中心思想。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。 八年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧 (1)了解?！ ?2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?。就是在不懂的地方?biāo)上符號(hào)。 (5)質(zhì)疑。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄?！ ?
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